‘근대적 한국어교육 형성기’ 설정의 문제
A Study of Setting of a Period of the Formation of Modern Korean Language Education
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This study aims to propose the setting of ‘a period of the formation of modern Korean Language Education(KLE)’ as a basic work for a diachronic study of KLE in the periodization of the history of KLE and to present its validity. The modern characteristics of KLE during period of 19C to mid-20C, can be found as follows: First, the dynamic change of the Korean learning materials. Second, the formation of educational system. In the meantime, the KLE during this period has differences from the modern KLE in terms of development. At that time, there were KLE for the Japanese people and for Protestant missionaries, each of which developed teaching contents and methods, focusing on the specific language and the special purposes respectively. Besides, the KLE in the public sector led by the Japanese Government-General of Korea declined and died out according to changes of the colonial policies and liberation, so it did not lead to a modern KLE. However, in spite of this limitation, this study suggested that this period should be set up as ‘a period of the formation of modern KLE,’ considering that a period of the beginning of modern KLE and a transition period because of the development of the internal aspect of education, the modern character of the KLE of the times and the connection of the KLE of missionaries to the KLI of Yonsei University.
Abstract
This study aims to propose the setting of ‘a period of the formation of modern Korean Language Education(KLE)’ as a basic work for a diachronic study of KLE in the periodization of the history of KLE and to present its validity. The modern characteristics of KLE during period of 19C to mid-20C, can be found as follows: First, the dynamic change of the Korean learning materials. Second, the formation of educational system. In the meantime, the KLE during this period has differences from the modern KLE in terms of development. At that time, there were KLE for the Japanese people and for Protestant missionaries, each of which developed teaching contents and methods, focusing on the specific language and the special purposes respectively. Besides, the KLE in the public sector led by the Japanese Government-General of Korea declined and died out according to changes of the colonial policies and liberation, so it did not lead to a modern KLE. However, in spite of this limitation, this study suggested that this period should be set up as ‘a period of the formation of modern KLE,’ considering that a period of the beginning of modern KLE and a transition period because of the development of the internal aspect of education, the modern character of the KLE of the times and the connection of the KLE of missionaries to the KLI of Yonsei University.
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