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논문KCI 등재

스페인어권 학습자의 한국어 격조사 인지 양상

Aspects of Case Marker Perception of Spanish-Speaking Learners of Korean

이윤미|김영주
국어교육학회(since1969) (The Society Of Korean Language And Literature Education)|2021.12|국어교육연구 (Journal of Korean Language Education)|제48호|pp. 29-62|DOI 10.17313/jkorle.2021..48.29

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한국어교육목적격조사주격조사스페인어권 한국어 학습자부사격조사 ‘-에’문법성판단테스트Spanish-speaking Korean learnersnominative markersobject markersadverbial marker /-e/Grammaticality Judgment Test(GJT)

초록

본 연구는 스페인어권 한국어 학습자를 대상으로 문법성판단테스트를 진행하여 주격조사, 목적격조사, 부사격조사 ‘-에’에 대한 인지 양상을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구 진행을 위하여 주격조사, 목적격조사, 부사격조사 ‘-에’의 용법에 대한 문법성 문항을 개발한 후 한국인 모어 화자를 대상으로 예비테스트를 2회에 걸쳐 최종적으로 63개의 정문과 63개의 비문, 총 126개의 문항으로 이루어진 문법성판단테스트를 개발하였다. 이후 30명의 스페인어권 학습자들을 대상으로 테스트를 진행하였다. 결과적으로, 스페인어권 학습자들은 부사격조사 ‘에’의 인지에서 주격조사와 목적격조사보다 낮은 평균 정답률을 보였다. 주격조사는 62.22%, 목적격조사는 62.56%, 부사격조사 ‘-에’는 56.90%의 평균 결과를 보였으며, 한국인 모어 화자와 비교했을 때, 주격조사는 ‘수량’의 용법이 42.90%, 목적격조사는 ‘행위의 기준’ 용법이 44.25%, 부사격조사 ‘-에’는 ‘자격’의 용법이 48.42%로 가장 큰 정답률의 차이를 보였다. 이러한 결과는 스페인어권 한국인 학습자들의 특징적인 습득 양상을 보여주는 것이며 이는 이들 대상의 조사 교육에서 강화해야 할 부분을 시사하고 있다.

Abstract

The purpose of this study was to conduct a Grammaticality Judgment Test (GJT) on Spanish-speaking Korean learners to examine the acquisition patterns of nominative markers, object markers, and the adverbial marker /-e/. To proceed with the study, a GJT consisting of 66 main texts, 66 inscriptions, and a total of 132 questions was developed after two preliminary tests conducted among Korean native speakers. The test was conducted on 30 Spanish-speaking learners. The results indicated that Spanish-speaking learners had a lower average correct answer rate than nominative markers and object markers, compared to their ability to identify the adverbial marker /-e/. The average result was 62.22% for nominative markers, 62.56% for object markers, and 56.90% for the adverbial marker /-e/. Compared to Korean native speakers, 42.90% of the Spanish-speaking learners’ usage of nominative markers showed a difference in the usage of ‘amount,’ 44.25% of the ‘standard of action’ for object markers, and 48.42% of the usage of ‘qualification’ for the adverbial marker /-e/. The results show a characteristic pattern of acquisition among Spanish-speaking Korean learners, suggesting that the teaching of markers should be strengthened.

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