체육수업에서의 수준별 수업 사례
A Case Study on Differentiated Instruction in University Physical Education
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초록
본 연구는 대학 교양 체육 강좌의 수업 개선을 위한 노력의 일환으로 실시되었다. 연구의 목적은 대학 교양 체육 수업에서 수준별 수업의 학생 체험을 분석하여 그 적용 가능성을 탐색하는데 있다. 이를 위해 자기수업연구 방법을 채택하여 연구자가 2005학년도에 S대학에서 한 학기 동안 직접 지도한 학생을 대상으로 수준별 수업을 설계하여 직접 교수, 동료 교수, 협동학습 방식 등의 다양한 교수학습 방법을 적용하였다. 이 연구를 통해 나타난 수준별 수업의 효과는 학생들에게 상호 보완, 기능 향상, 자신감 회복을 가져왔다. 본 수영 수업에서 수준별 지도의 효과는 학생들에게 있는 것만은 아니었다. 교수자인 연구자에게도 긍정적인 효과를 체험하게 했다. 그것은 바로 수업의 효율성 측면에서 새로운 기능 제시, 피드백, 공간 활용 등에 도움이 되었다.
Abstract
A Case Study on Differentiated Instruction in University Physical Education The purpose of this study was to explore the application of differentiated instruction on physical education classes in university. The case which was observed for this study was a swimming class that the researcher taught for a semester in year 2005 at S university. The class was organized according to different levels, implementing direct teaching, peer-teaching, cooperative learning as teaching methods. The effects of differentiated instruction found through this study were as follows. First, the students were able to learn the importance of mutuality. Second, the students were able to improve their skill. Lastly, using the differentiate instruction allowed the students to recover their self confidence. Implementing the differentiated instruction was not only effective for the students but also effective for the instructor as well in terms of efficiency. For example, applying differentiated instruction in physical education class made easier for the instructor to teach new skill, provide feedback, and utilize space in effective way.
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