수준별 수업에 대한 체육교사의 관심도 및 실행형태 연구
A Study on the Physical Education Teachers' Stage of Concern andInnovation Configuration about the Differentiated Instruction- At the Middle School in Suwon -
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본 연구는 수준별 수업에 대한 체육교사의 관심도, 실행형태에 대한 연구로써 수준별 수업 실행의 현 상태를 진단하고 관심도와 실행형태의 관계를 분석하여 그 결과를 토대로 교육적인 가치를 모색해 보는데 그 목적을 두고 있다. 연구대상은 수원소재의 중학교에서 근무하는 체육교사 150명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 개인변인에 따른 관심도와 실행형태를 T검증과 F검증으로, 관심도와 실행형태의 관계를 일원변량분석으로 통계처리 하였다. 본 연구의 결과, 체육교사들의 관심도는 대안적 관심의 단계였고, 성별과 학습규모에 따라 차이가 있었다. 실행형태에서 수업계획은 협의회를 통해 학생의 특성을 고려하여 수립하고 있었고, 또한 수업지도안을 작성하지만 수업상황에 맞게 변형하여 수준에 따라 2~3개의 목표와 모둠으로 지도하고 있었다. 과제연습은 반복을 통하여 진행하였고, 평가는 체육교사에 의하여 실시되며 성적산출에 활용되고 있었다. 체육교사들의 관심도에 따른 실행형태 간의 관계를 분석한 결과 수업계획과 지도목표, 모둠편성방법의 영역에서 유의한 차이가 존재하고 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the physical education teachers' stage of concern, innovation configuration about the differentiated instruction and the analysis of their relationship to seek its value in educational aspect through their results. The respondents consisted of 150 P.E. teachers who worked at middle school in Suwon. stage of concern and innovation configuration of the respondents' items(T-test, F-test) and the relationship between the two(one-way ANOVA) was administered. According to the analysis of the stage of concern, most P.E. teachers showed refocusing concern(6th stage) about the differentiated instruction. And with regard to the differences of P.E. teachers' stage of concern according to their background variables, the analysis results showed statistically meaningful differences according to distintion of sex and class-scale. According to innovation configuration about the differentiated instruction, P.E. teachers formulated an annual and a class plan considered a characteristic of students on a conference. Though P.E. teachers made a teaching plan, they taught trans-formating lessons in class situation, determined 2-3 goals and groups by personal ability and kept in instructing the practice style. The evaluation was administerd by P.E. teachers, generally applied to make grades. With regard to the differences of P.E. teachers' innovation configuration according to their the stage of concern, the analysis results showed statistically meaningful differences according to class plan, teaching goal and the method of organizing group.
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