교사 연수를 통한 과제 수행형 과학적 창의성 평가도구(TATSC) 현장 활용 가능성 탐색
Exploration for the Application of TATSC to Schools through the In-Service Program
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초록
본 연구에서는 과학적 창의성을 평가하기 위해 개발된 과제 수행형 과학적 창의성 평가도구(TATSC: Task-based Assessment Tools for Scientific Creativity)를 교사 연수에 활용하기 위하여 연수프로그램을 개발하고 그 효과를 확인한 후, 학교 현장에서 활용 가능성을 탐색하기 위해 중등 과학교사 20명에게 적용하였다. 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다: 첫째, 교사들이 학생들의 TATSC 수행과정과 결과를 직접 평가해 본 결과, 평가가 객관적이고 일관성이 있는 것으로 나타났으며, 평가기준이 명확한 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 설문을 통해 TATSC 안내서, 보고서, 평가표, 전반적인 내용, 매뉴얼 등 5개의 영역에서 교사의 의견을 조사한 결과, 과학적 창의성 평가가 학교 현장에서 가능하고 영재교육대상자 발굴에도 적절하며, 학생의 수준을 고려한 흥미는 물론 안내서 정보 포함 수준, 보고서 항목 등이 적절함을 알 수 있었다. 셋째, 교사들은 TATSC의 현장 적용을 돕기 위해 개발된 TATSC 매뉴얼이 과학적 창의성 요소를 이해하고 실제 활용과 TATSC를 개발하는데 도움이 된다고 하였다. 넷째, 연수과정에서 교사들이 자체 개발한 평가도구는 학생들의 흥미와 수준을 고려하였고 안내서와 보고서에 필요한 정보를 잘 포함하였으며, 과학적 창의성 평가 요소를 고루 포함하고 평가 기준이 명확하여 평가가 가능하도록 제작되었음을 확인할 수 있었다.
Abstract
In this study, we performed in-service program using the developed TATSC(Task-based Assessment Tools for Scientific Creativity), and analyzed teachers’ responses and explored the possibility of the application of the TATSC to schools. From the data, it was found that (1) grading result of the TATSC by teachers was confident, (2) teachers gave us various positive responses about the in-service program, (3) manual developed for practical use of the TATSC in schools was actually helpful for teachers, (4) the quality of TATSC developed by teachers during the in-service course was also high. As a result, it can be concluded that well-developed in-service program could improve teachers’ professionality for assessing scientific creativity in schools.
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