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고용주의 간접 감독 및 직원 촉진을 통한 직업기술교육이 지적장애 중학생의 반찬세팅 직무기술 수행에 미치는 효과

The Effects of Vocational Technical Education through Indirect Superintendence of Employer and Prompting of Employee in the Workplace on the Side Setting Task Skills of Middle School Students with Intellectual Disabilities

김영준
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2016.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제64권 제4호|pp. 879-915|DOI 10.25152/ser.2016.64.4.879

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지적장애intellectual disabilities직업기술교육vocational technical education고용주의 간접 감독직원 촉진반찬 세팅 직무기술중학교 과정indirect superintendence of employerprompting of employeeside setting task skillsmiddle school level
주제분류교육학

초록

본 연구는 고용주의 간접 감독 및 직원 촉진을 통한 직업기술교육이 지적장애 중학생의 반찬세팅 직무기술 수행에 미치는 효과를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 일반중학교 특수학급에 재학하고 있는 지적장애학생 세 명을 연구 대상으로 선정하였다. 실험 환경은 식당사업체 내 주방과 학교 내 교실로 구성되었다. 실험 설계는 단일대상연구의 기법 중 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 이에 따른 실험 조건은 기초선, 중재, 유지와 같이 세 가지로 구성되었다. 중재프로그램은 첫 번째로 고용주가 연구 대상의 목표행동 수행에 대한 오반응 요인을 과제분석의 각 단계별로 점검하여 연구 대상에게 수첩 형태의 피드백 일지를 제공하는 절차로 구성되었다. 다음의 절차로써 중재프로그램은 고용주가 제공한 피드백 일지를 중심으로 사업체 내 직원과 중학교 내 담임교사가 연구 대상의 목표행동 수행에 대하여 반응촉진(예: 언어촉진, 동작촉진, 신체촉진, 직무보고 수첩 작성)하는 방법을 포함하였다. 종속변인(목표행동)은 연구 대상이 한정식을 메뉴로 하는 식당사업체에서 직접 기본 반찬을 세팅하는 수행으로 조작적 정의될 수 있고, 과제분석을 통해 총 10가지의 하위 단계기술들을 포함한다. 연구 결과, 연구 대상들은 직업기술교육의 중재를 통해 반찬세팅 직무기술을 효과적으로 습득하고 유지한 것으로 나타났다. 끝으로, 본 연구는 적용된 독립변인과 종속변인의 기능적 의의와 두 변인간의 기능적 관계를 놓고 논의 및 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study was to find out the effects of vocational technical education through indirect superintendence of employer and prompting of employee in the workplace on the side setting task skills of middle school students with intellectual disabilities. The experimental design consisted of multiple probe design across subjects, one of single subject research techniques. The experimental conditions were divided into three types including baseline, intervention and maintenance according to the experimental design. The intervention program(independent variable) involved mutual connection of indirect superintendence of employer and prompting of employee in the workplace. Side setting task skills, the target behavior (dependent variable), this performance was composed in a total of 10 stages through task analysis. As a result of study, the subjects were found to effective learn and maintain the target behavior through the intervention program. Lastly, this study presented discussion, conclusion, suggestion on future studies, and limitation by focusing on the functional meaning and value of independent and dependent variables.

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