그룹홈 및 사업체 연계교수를 통한 직업훈련이 지적장애인의 요양보호 직무기술에 미치는 효과
The Effects of Vocational Training through Group Home and Workplace Instruction on the Care Task Skill of Individuals with Intellectual Disabilities
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본 연구는 그룹홈 및 사업체 연계교수를 통한 직업훈련이 지적장애인의 요양보호 직무기술에 미치는 효과를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 고등학교 졸업 후 미취업의 상태로 일반가정에서 1~2년 동안 머물다가 복지관 내 그룹홈에 5~6개월째 거주하고 있는 세 명의 지적장애인들을 연구 대상으로 선정하였다. 실험 설계는 단일대상연구의 기법 중 한 가지인 대상자간 중다간헐 기초선 설계로 구성되었으며, 이에 따른 실험 조건은 기초선, 중재, 유지와 같이 세 가지로 구성되었다. 중재프로그램인 그룹홈 및 사업체 연계교수를 통한 직업훈련에서는 연구 대상들을 그룹홈에서 지도하고 있는 세 명의 담당교사들과 세 명의 사업체 내 직원들이 교수자로 참여하였고, 이를 위해 그룹홈 담당교사들과 사업체 내 직원들에게 사전 연수를 제공하였다. 먼저, 중재프로그램의 그룹홈 내 교수에서는 선정된 사업체의 홈페이지에 탑재된 생활정보 동영상을 활용하여 ‘인터넷 매체 시청’의 교수기술을 일차로 구성하였고, 교수자와 연구 대상의 1:1 상호작용 방식에 따른 가상적 행동시연(역할놀이) 역시 한 가지의 절차로 구성하였다. 그리고 사업체 내 교수에서는 간략한 반응촉진의 일환인 동작촉진, 언어촉진을 구성하였다. 연구 대상들은 그룹홈 내 교수가 마무리된 이후 상호 연이어 사업체 내 교수에 참여하는 일정으로 중재를 제공받았다. 목표행동(종속변인)인 요양보호 직무기술은 연구 대상들이 노인요양병원에 입원하고 있는 노인 환자들을 대상으로 식사와 세안을 돕는 수행 기술로 조작적 정의되었으며, 과제분석을 통해 총 10가지의 하위 단계들로 구성되었다. 연구 결과, 연구 대상들은 중재프로그램을 통하여 요양보호 직무기술을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this research was to identify the effects of vocational training through group home and workplace instruction on the care task skill of individuals with intellectual disabilities. For this, three individuals with intellectual disabilities, who were staying in general homes for 1~2 years being unemployed after high school graduation, and have been living in the group home in a welfare center for 5~6 months, were selected as research subjects. The research design was composed of multiple probe design across subjects, one of the techniques of single subject research, and the research condition was composed of baseline, intervention, and maintenance. In the vocational training through group home and workplace instruction, three teachers who were teaching the research subjects in the group home and three workplace employees participated as instructors, and a training was provided to group home teachers and workplace employees in advance. First, in the group home instruction of intervention program, the instruction technique of ‘watching Internet medium’ was composed primarily by using the life information video posted on the homepage of selected workplace. Also, an imaginary behavioral rehearsal (role play) according to the 1:1 interaction method of instructors and research subjects was also formed as one step. In addition, workplace instruction included movement prompting and language prompting, which were a part of brief response prompting. The research subjects received intervention as a schedule of participating continuously in workplace instruction, after group home instruction was complete. Care task skill, the targeted behavior (dependent variable), was defined operant as a performance skill for the research subjects to help geriatric patients hospitalized in elderly care hospitals with meals and facial wash; it was composed as a total of 10 sub steps through task analysis. The research result demonstrated that the research subjects effectively acquired and maintained care task skill through the intervention program.
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