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사업체 참관 및 연계 보충학습을 통한 직업훈련이 지적장애 중학생의 급식보조 직무기술에 미치는 효과

The Effect of Vocational Training through Workplace Observation and Integrated Supplementary Learning on Meal Assistance Task Skills of Middle School Students with Intellectual Disabilities

도명애|김영준
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2015.09|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제63권 제3호|pp. 331-363|DOI 10.25152/ser.2015.63.3.331

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지적장애직업훈련vocational trainingintellectual disabilities사업체 참관 및 연계 보충학습급식보조 직무기술workplace observation and integrated supplementary learningmeal assistance task skills
주제분류교육학

초록

본 연구는 사업체 참관 및 연계 보충학습을 통한 직업훈련이 지적장애 중학생의 급식보조 직무기술에 미치는 효과를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 일반중학교 특수학급 내에 재학하고 있는 중학생 세 명을 몇몇 선정 기준에 따라 선정하였다. 연구방법은 단일대상연구로 이루어졌고, 이에 따른 실험 설계는 단일대상연구의 기법 중 하나인 대상자간 중다간헐 기초선 설계로 구성되었다. 실험 설계에 따른 실험 조건은 기초선, 중재, 유지와 같이 세 가지로 구성되었다. 실험 장소는 대상학생들이 재학하는 학교 내 사업체 중 하나인 급식실로 구성되었다. 중재프로그램은 사업체 참관과 연계 보충학습의 두 가지가 상호 연계적으로 적용되었으며, 이는 대상학생들이 학교 내 급식실의 음식진열대에서 목표행동을 수행하는 직원의 행동을 과제분석표 및 관련 양식의 활용에 의거하여 모방한 후 연이어 소형 수첩과 볼펜을 통해 과제분석의 단계별로 그림그리기를 전개하는 절차로 이루어졌다. 목표행동인 급식보조 직무기술은 대상학생들이 학교 내 교직원과 재학생들의 점심식사를 위해 조리도구를 통하여 식판에 밥과 국, 메인메뉴를 담아주는 수행으로서 조작적 정의되었다. 연구결과, 대상학생들은 중재프로그램을 통해 목표행동을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다. 끝으로, 독립변인과 종속변인이 갖는 기능적 의의와 가치를 중심으로 논의 및 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study was to find out the effect of vocational training through workplace observation and integrated supplementary learning on meal assistance task skills of middle school students with intellectual disabilities. For this, three middle school students attending special class at a general middle school were selected based on several selection criteria. The experimental design consisted of multiple probe design across subjects, one of single subject research techniques. The experimental conditions were divided into three types including baseline, intervention and maintenance according to the experimental design. Cafeteria, one of businesses operated by the school to which the subjects attend, was selected as the experimental location. The intervention program involved mutual connection of workplace observation and integrated supplementary learning(drawing activities). After the subjects imitated behavior of employees performing the target behavior at the food stand of the school cafeteria based on the task analysis table and related form, they allowed to perform drawing in each step of task analysis using small pocketbook and pen. Meal assistance task skills, the target behavior, were operationally defined as an act of serving rice, soup and main side dish on a food tray to faculty members and students at the school using cookware. As a result of study, the subjects were found to effective learn and maintain the target behavior through the intervention program. Lastly, this study presented discussion, conclusion, suggestion on future studies, and limitation by focusing on the functional meaning and value of independent and dependent variables.

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