라인 과학일기 쓰기를 통한 중학교 학생들의 ‘생활 속 과학하기’ 분석
Analysis of Middle School Students' 'Doing Science in the Daily Context' Through the Journal Writing
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초록
이 연구의 목적은 ‘과학일기 쓰기’ 활동을 통하여 중학교 학생들이 일상생활의 맥락에서 어떻게 과학하기를 수행하는 지를 알아보는 것이다. 이를 위하여 114명의 학생들이 작성한 총 911개의 일기를 분석하였다. 분석 범주는 과학 일기의 주제, 주제를 발견한 배경 및 상황, 과학 일기의 형태와 단계, 문제 해결 방법 및 증거 제시 방법 등이다. 또한 과학일기를 작성한 이후에 학생들의 설문과 면담을 통하여 과학일기에 대한 의견을 조사하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일기를 통해서 학생들의 과학하기의 전형적인 형태가 발견되었다. 학생들은 과학적인 문제가 발견되면 그 현상의 원인에 대한 궁금증을 갖게 되고, 임의의 가설을 설정한 후 인터넷 자료를 통해서 궁금증을 해결하려고 노력하는 모습을 보였다. 둘째, 많은 학생들이 탐구주제 발견에 어려움을 겪었다. 설문조사 결과, 87.9%의 학생들이 과학일기의 주제를 선정하는데 많은 어려움을 겪었다고 응답하였으며, 과학일기의 단계에 대한 분석에서도, 과학적 문제를 발견하고 인식하는 정도에 그쳐 문제 정의나 문제 구성 단계로 이어지지 못한 일기가 31.5%나 발견되었다. 셋째, 학생들은 한 가지 주제를 중심으로 과학의 여러 가지 영역의 통합적인 접근의 형태를 나타내었다.
Abstract
This article reports on a study that investigated the ways in which middle school students' doing science in the daily context through the journal writing. Over a period of 5 weeks, we gathered students' journal entries, interviews with students, questionnaires completed by the students. For the purpose of the study, we analyzed students' individual journal entries according to the topic, contexts of finding topic, the types of writing, the way of solving questions, and the types of evidences. The data indicated the followings. Firstly, the typical type of students' science journal was the type of investigating the reasons of specific phenomena related to a human body using information from the internet. Secondly, most students had difficulty in problem finding for writing science journal. Problem finding was recognized as most difficult thing during journal writing by 87.9% students. In addition, the analysis of the journal contents showed that 31.5% of students journals didn't constructed scientific problem beyond problem identification. Finally, students investigated into specific topic using knowledges from various fields of science.
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