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과학일기쓰기가 과학영재의 과학에 관련된 정의적 특성에 미치는 영향

The Effect of Science Journal Writing on the Science-Related Affective Domain of Scientifically Gifted Students at Middle School Level

이봉우|이성묵|남경운
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2004.12|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제24권 제6호|pp. 1272-1282

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정의적 영역affective domain과학적 글쓰기scientifically gifted students과학영재science journal writing과학일기
주제분류교육학

초록

수도권 소재 대학 부설 과학영재교육원 소속 중학교 2학년 학생 21명을 대상으로 인터넷 홈페이지를 이용하여 2개월 동안 과학일기쓰기를 실시하였다. 이들은 총 192편의 일기를 작성하였는데, 자신의 과학일기를 작성하여 탑재하고 다른 사람의 일기를 읽고 의견을 나누는 활동을 하였다. 일기내용과 설문 응답 내용, 홈페이지에서의 상호작용 내용, 면담 내용 등을 분석하여 학생들의 과학에 관련된 정의적 영역에 어떠한 변화가 있었는지를 고찰하였다. 그 결과 과학일기쓰기는 과학영재학생들의 과학에 대한 인식과 흥미, 과학적 태도 등 정의적 영역의 모든 대범주에 현저하게 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of science journal writing on science-related affects of science gifted middle school students. Twenty one gifted students attending a university science gifted program wrote science journals for two months in a web-supported environment. The data sources include student journals, questionnaire and exit interviews. The results indicate that science journal writing has influenced the students positively in the affective domain, and in particular, cognitions of science, interests in science and scientific attitudes.

참고문헌 (32)

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