초등과학영재가 작성한 과학일기의 유형 및 정보탐색 방법 분석
Patterns and investigation methods of Science Diary of Gifted Elementary School Students
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초록
이 연구의 목적은 ‘과학일기쓰기’ 활동을 통해 초등과학영재가 과학적 호기심을 발견하게 되는 계기와 이를 해결하기 위하여 어떠한 방법을 적용하는 지 알아보는 것이다. 이를 위하여 경기도소재 대학부설 과학영재교육원 초등수학분야 14명, 과학분야 23명, 총 37명의 학생들이 작성한 523편의 과학일기를 분석하였다. 분석 범주는 과학일기의 탐구주제, 탐구주제를 발견한 배경, 탐구방법 등이다. 연구 결과는 다음과 같다. 작성된 과학일기의 탐구주제는 물리, 생물, 생활과학, 화학, 환경과학, 수학, 지구과학, 우주과학, 발명이나 과학자에 관한 순으로 나타났으며, 성별에 따라서는 유의미한 차이가 나타나지 않았고 전공분야에 따라서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 탐구주제를 발견한 배경은 일상생활 속에서 발견한 경우가 가장 많았고, 수업이나 대중매체를 통해 발견한 경우가 그 뒤를 이었으며, 성별과 전공에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 발견된 호기심을 해결하는 방법은 인터넷을 통한 자료조사가 가장 많았고 문헌조사와 자기생각으로 일기를 작성한 경우 순으로 나타났으며, 성별과 전공에 따라 유의미한 차이가 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to find how gifted and talented elementary students developed the scientific curiosity and the way of investigation carried out for ‘Science Diary’. For this, we have analyzed a total of 523 ‘Science Diary’ written for 6 month by 37 students including 14 student in elementary gifted math class and 23 in elementary gifted science class carried out in University associated education center for gifted students located at Kyunggido. Our study was focused on three points: the subject area, the reason of choosing a particular subject and the way of investigation. The results were as following. First, most popular subject area was physics, followed by biology, applied science, chemistry, environmental science, mathematics, earth science, space science, invention and scientist. There was no statistically valid difference between girls and boys. Second, the reason for choosing particular subjects was mostly motivated by parents and friends, secondly the information learned from class and thirdly by public mass media. There were recognizable differences between boys and girls as well as between students in math class and in science class. Finally, investigative method the students used was mostly collecting information by internet, followed by reading books and constructing their own reasoning. There were valid differences between girls and boys as well as between classes.
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