예비유아교사가 경험한 모의수업의 의미 탐색
Exploring the meaning of simulated instruction experienced by pre-service early childhood teacher
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초록
본 연구는 유아교육 현장의 수업을 개선하고 교육의 질적 향상에 기여하고자 예비유아교사가 경험한 모의수업에 대한 과정과 경험을 분석하여 모의수업 경험이 가지는 의미에 대해 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 S시에 소재한 A대학 유아교육과에 재학 중인 3학년 학생 30명으로, 매 학기 모의수업을 경험하고 대학 부설 유치원에서 참관실습을 경험하였다. 연구기간은 2017년 2월 27일부터 6월 16일까지로 먼저 지난 3년 간 모의수업 경험을 통해 느낀 점을 자유롭게 저널 형식으로 기술하였으며, 14주 동안 모의수업을 실행하면서 그 과정을 저널로 기술하도록 하였다. 수집된 자료들은 귀납적 방법으로 반복적 읽기를 통해 자료 속에 함축된 의미나 주제, 용어 등을 찾아내고 분석하였다. 연구 결과, 예비유아교사들은 모의수업을 통해 유아교사의 역할에 대하여 탐색하였으며, 동료와 원만한 사회적 관계를 형성할 수 있는 계기가 되었다. 또한 교육계획안을 작성하는 요령에 대해 알게 되었으며, 교수능력이 향상되었고, 올바른 교사역할을 형성해나갔다. 이에 모의수업은 효과적이고 영향력 있는 방법으로 진정한 유아교육 전문가를 양성해 낼 수 있는 방안이라 사료된다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the meaning of simulated instruction by analyzing it experienced by pre-service early childhood teachers, in order to improve the classroom and the quality of education. The participants are 30 3rd grade students attending early childhood education department of University A in S city. They experienced the simulated instruction every semester and experienced in observation in the university-affiliated kindergarten. The research was conducted from February 27, 2017 to June 16, 2017. The students freely described what they have felt in the simulated experience over the past three years, and they described the process while practicing for 14 weeks. Through repetitive reading, the meaning, theme, and terms implied in the collected data were found and analyzed by inductive method. As a result, the pre-service early childhood teachers were able to explore the role of early childhood teachers and to establish smooth social relations with their peers through the simulated instruction. They also learned how to write the educational plan, improved teaching ability, and formed the right teacher’s role. Therefore, it is considered that the simulated instruction is a way to cultivate true experts of the early childhood education in an effective and influential way.
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