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그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수가 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해에 미치는 효과

The Effects of Mathematics Vocabulary Instruction using Graphic Organizers on the understanding of Integers and Rational numbers concept of Middle School students with Math Learning Disabilities

이정미|김애화
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2022.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제70권 제4호|pp. 353-389

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graphic organizers수학 학습장애그래픽조직자수학 어휘수학 어휘 교수정수와 유리수learning disabilities in mathematicsmathematics vocabularymathematics vocabulary instructionintegers and rational numbers
주제분류교육학

초록

본 연구는 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수가 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 중학교 2학년에 재학 중인 수학 학습장애 학생 3명을 연구 대상으로 선정하였고, 중학교 1학년 수학 교과서 정수와 유리수 단원의 중요 내용과 수학과 교육과정의 학습 요소를 분석하여 목표 어휘, 필수 어휘, 일반 어휘로 분류하고 각각의 어휘적 특징을 고려하여 효과적으로 정의할 수 있는 3가지 유형의 그래픽조직자를 개발한 후 ‘어휘 정의 프로그램’과 ‘어휘 적용 프로그램’으로 구성된 수학 어휘 교수 프로그램의 효과성을 살펴보기 위하여 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수는 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해를 향상시켰다. 둘째, 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수의 효과는 중재 종료 이후에도 유지되었다. 이러한 연구 결과는 그래픽조직자를 활용한 수학 어휘 교수가 수학 학습장애 중학생의 정수와 유리수 개념 이해를 향상시키는데 효과적이였음을 나타낸다.

Abstract

This study investigates the effect of the usage of graphic organizers on understanding the concepts of integers and rational numbers, when instructing mathematics vocabulary to middle school students having disabilities with learning math. To this end, three students with math learning disabilities enrolled in the second grade of middle school were sampled as subjects for the study. Mathematics vocabulary was selected by analyzing the core contents of the two first-grade middle school math textbooks and the learning elements of the math curriculum, and classified into three groups: target, essential, and general. Three types of graphic organizers were as well developed to define the classification most effectively. Based on this, Mathematics vocabulary instruction programs were constructed, which consists of a vocabulary definition program and a vocabulary application program, and the intervention was conducted by applying a multiple probe design across subjects. In order to figure out the effect of the intervention, the overall evaluation scores which were conducted at the baseline, intervention, and maintenance stages were collected along the visual analysis, and the effect size of the intervention was measured. The results of the research are as follows: First, the instruction of mathematics vocabulary using graphic organizers improved the understanding of middle school students with math learning disabilities on the concepts of integers and rational numbers. Second, the effect of mathematics vocabulary instruction using graphic organizers persisted even after the end of the intervention stage. These findings indicate that the instruction of mathematics vocabulary using graphic organizers was effective, in that it improved the comprehension of middle school students with math learning disabilities on the concepts of integers and rational numbers.

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