메타버스 플랫폼 ZEP을 활용한 지리 학습의 교육적 효과: 학습 흥미, 학습 몰입감, 학습 만족도를 중심으로
Educational Effects of Geography Learning Using the Metaverse Platform ZEP: Focusing on Learning Interest, Learning Immersion, and Learning Satisfaction
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초록
이 연구의 목적은 메타버스를 활용한 지리 학습의 교육적 효과를 살펴보는 것이다. 구체적으로, 독도 교육을 주제로 하여 ZEP을 활용한 지리 수업이 학습 흥미, 학습 몰입감, 학습 만족도에 미치는 영향을 분석하였다. ZEP이 제공하는 방 탈출 맵을 활용하여 독도 학습 이후 맵을 탈출하는 프로그램을 개발하고 적용하여 그것이 학습자에게 미치는 영향을 살펴보았다. 연구는 경기도 소재의 남자 중학교 학생을 대상으로 이루어졌으며, 설문지 통계 분석, 자유 기술 분석, 교사 관찰지 분석을 통해 교육적 효과를 검증하였다. 연구 결과, 학습 흥미, 학습 몰입감, 학습 만족도 모두 유의미하게 상승하여 본 연구에서 개발한 프로그램의 교육적 효과를 확인할 수 있었다. 참여자들은 게임 기반 메타버스의 활용에 관심을 보이며 흥미로워했고, 종종 시간 감각을 잊는다거나 과제에 집중하는 높은 학습 몰입도를 보였다. 또한, 새로운 방식의 수업에 만족하며 메타버스 활용 수업을 더 체험해 보고 싶다고 하였다. 이 논문은 메타버스를 활용하여 실제 지리 수업을 실행하고 그것이 학습자에게 미친 영향을 실증적으로 분석한 연구로 의미가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the educational effects of utilizing the Metaverse for geography learning. Specifically, the article analyzed the impact of geography lessons using the ZEP platform on learning interest, learning immersion, and learning satisfaction with Dokdo education as the topic. By developing and applying a program where learners escape a map after learning about Dokdo using ZEP’s maps, the study investigated its effects on the learners. Middle school students participated, and the results were analyzed using a questionnaire, open-ended responses, and teacher observations. This study found that the participants showed significant increases in learning interest, learning immersion, and learning satisfaction, confirming the educational effectiveness of the developed program. The participants expressed interest and excitement in using game-based Metaverse, often losing track of time and showing high learning immersion. Additionally, they were satisfied with the new teaching method and expressed a desire for more Metaverse-based lessons. This article is significant as it empirically examines the impact of geography classes using the Metaverse on learners.
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