아스퍼거장애 유아의 부적응 행동 중재를 위한 또래개입 사회상황 이야기 효과
Effect of Peer-mediated Social story to Manage Inappropriate Behaviors for Children with Asperger's Disorder
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초록
자폐스팩트럼장애 유아들의 의사소통 및 사회적 기술증진 방법에 대한 많은 연구들이 사회상황 이야기의 효과에 초점을 두고 있다. 본 연구는 또래개입 사회상황 이야기가 자폐스팩트럼장애 유아들의 부적응 행동 중재에 미치는 영향을 연구하였다. 아스퍼거장애로 진단받은 유아들 중 일반교육기관에 다니고 있는 두 명의 유아들이 본 연구의 중재대상 유아로 참여하였으며, 두 명의 일반발달 유아들이 또래개입자로 참여하였다. 연구설계는 다중기초선 설계와 ABAB설계를 복합하여 사용하였으며, 협력과제내 부적절한 행동과 적절한 행동을 표적행동으로 설정하여 25분 동안 10초-부분동간기록법을 사용하여 자료수집 하였다. 중재프로그램은 일반발달 또래들과 협력과제를 수행하는 상황 안에서 적절한 행동에 대한 단서가 내포된 또래개입 사회상황 이야기 전략을 사용하였다. 연구결과, 또래개입 사회상황 이야기 중재는 아스퍼거장애 유아들의 협력과제 내 부적절한 행동발생율을 감소시키고, 과제에 참여하는 과제이행 행동발생율의 증가를 나타냈다. 또한, 중재이후 일반발달 또래들이 중재대상 유아와 놀이하고 싶은 정도를 평가한 또래수용도가 중재이전에 비해 눈에 띄게 증가하였다.
Abstract
Autism spectrum disorder is characterized by major deficits in social skills, which relates closely to maladaptive social behaviors in a peer group. The present study examined the effect of peer-mediated social story intervention to decrease in inappropriate class behaviors and increase in on-task behavior of preschoolers with autism spectrum disorders. Using a multiple baseline design across settings and ABA design, the study targeted increase in crying, out-of-seat, and screaming behaviors as inappropriate class behaviors and on-task behavior in a peer-group activity time through peer-mediated social story intervention. The results showed that the intervention produced increase in on-task behavior and decrease in inappropriate behaviors in a peer-group activity as well as increase in acceptance level by their typically developing peers.
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