가정에서 어머니가 실행한 사회상황 이야기(Social StoriesTM) 중재가 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과
The Effects of Mother-Mediated Social StoriesTM at Home on the Social Interaction of a Child with Autism Spectrum Disorder
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초록
본 연구에서는 가정에서 어머니가 실행한 사회상황 이야기 중재가 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위하여 유치원 특수학급에 재학 중인 만 5세 자폐성장애 아동 1명을 대상으로 ABA설계를 적용하였다. 아동의 어머니가 유치원교사와 언어치료사의 면담을 기초로 목표행동을 선정하여 시각적 지원이 포함된 사회상황 이야기 프로그램을 제작하고 가정에서 직접 실시하였다. 사회적 상호작용 행동으로 선정한 반응하기, 시작하기, 회피하기 행동의 빈도를 사전사후 측정하여 백분율과 시각적으로 분석하였고 중재 과정에서 관찰된 행동의 특이사항에 대해 교사 인터뷰를 실시하여 질적 분석하였다. 그 결과, 반응하기 행동이 증가했고, 회피하기 행동이 감소했으며 또래에 대한 시작하기 행동이 증가하였다. 나아가 아동에 대한 통합학급 또래들의 변화를 통하여 통합교육의 성공가능성을 예견하게 되었다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of a mother-mediated Social StoriesTM intervention on social interaction skill of a 5-year-old girl with autism spectrum disorder. Intervention was conducted with the ABA design. The mother selected the target behavior based on the interview of the kindergarten teacher and the speech therapist, and developed story of social situation including visual support. The data were collected by using the frequency recording method and were measured by responding, initiating, and avoiding behaviors. The measured data were analyzed by percentage and visual analysis. In the intervention process, the characteristics of the behaviors were summarized and interviewed after the intervention. As a result, the responding and the initiating behaviors of the peers were improved and the avoiding behaviors were decreased. In addition, these changes were maintained after the program was terminated. The results showed that the social story intervention performed at home is highly effect on improving the social interaction skill of the child with ASD. Moreover the change of the child’s attitude by the intervention led the peers to improve the interest and the attitude to the child, which enabled us to expect the success of the fully inclusive education. And these results have implications for the intervention implemented at home by parent.
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