천안·아산지역 특수학급의 진로 및 직업(전환)교육에 대한 교사와 부모의 인식 비교
A Comparative Study on Perceptions of Career and Vocational(Transitional) Education between Teachers and Parents of Special Education Classes in Cheonan and Asan
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본 연구는 초·중·고등학교 특수학급의 교사와 부모들의 진로 및 직업(전환)교육에 대한 인식을 비교하여 개선 방향을 제시하는 것을 목적으로 하고 있다. 본 연구는 2009년 5월 충남 천안과 아산지역에 소재한 초·중·고등학교 특수학급의 교사와 부모를 대상으로 구조화된 진로 및 직업(전환)교육 인식에 대한 설문지를 배부하여 설문조사를 하였다. 진로 및 직업(전환)교육의 이해와 교육 계획 및 실행, 과제 및 발전 방안에 대해 초·중·고등학교 특수학급 교사와 그 특수학급에 속해 있는 장애학생 부모의 인식 차이를 알아보았다. 연구 결과에 따라 특수학급의 진로 및 직업(전환교육)의 발전을 위해 교사와 부모간의 교류 활성화, 특수학교 교육과정의 보완 및 장애유형별 개별교육을 위한 교사준비, 진로 및 직업(전환)교육과정에 참여하는 교사와 부모에게 관련 교육 실시, 진로 및 직업(전환)교육 담당교사의 배치 및 확대, 진로 및 직업(전환)교육 관련 기관 연계 구축, 초등학교 때부터 진로 및 직업(전환)교육을 실시할 수 있는 환경을 조성해야 함을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to compare the perceptions of career and vocational (transitional) education between teachers and parents of special education classes in elementary, middle, and high school in Cheonan and Asan. The questionnaire consisted of four domains of career and vocational(transitional) education such as demographic background, perceptions, planning and practice, and improvement. In conclusion, this study discussed the challenges and its breakthroughs toward career and vocational education for special needs classrooms, such as positive involvement of both teachers and parents in vocational education of special needs children, and teachers’ preparation for different types of special needs and individualized education, implementation of related education by both teachers and parents involved in vocational curriculum, and establishment of partnership among affiliated institutions in the community. Lastly, stimulating an environment where understanding of vocational education and its implementation can be naturally carried out from the elementary school level can be highly suggested as a way of better special needs education.
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