초등학교 통합교육과정의 성격과 2007년 개정 교과용 도서 개발 방향
The Nature of Elementary Integrated School Curriculum and the Direction of The Development of Textbook and Teachers' Instructional Guide Book
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초록
초등학교 1-2학년을 대상으로 한 통합교육과정은 제 4차 교육과정에서 본격적으로 도입된 후, 약 25년에 걸쳐 계속적으로 발전을 거듭해 오고 있다. 그러나, 초등 통합교육과정은 그 적지 않은 역사 속에서 어느 정도 긍정적인 질적 변화를 이루었으나, 근본적으로 초등학교 1-2학년 아동들의 발달 수준에 적절하지 않은 인식론적 접근, 즉 교과의 경험 세계에 기초를 두고 통합을 도모하려는 접근을 펼쳐 온 까닭에 그 발전의 한계를 계속 노정시켜 왔다. 그 대표적 한계가 교과의 분절적 성격을 극복하기 위해 통합을 이루었으나, 그 통합은 다시 교과로 재생산 되어, 통합교육과정이 분과적으로 운영되는 모순을 낳게 한 것이다. 연구자는 그 한계를 극복하기 위해서는 아동들의 경험 세계에 기초를 둔 심리적 통합으로 그 접근의 근본이 바뀌어야 한다는 것을 논의하였고, 그 심리적 접근이 구체적으로 2007년 개정 초등 통합교육과정 교과용 도서에 어떤 방향으로 구현될 것인지에 대해 설명하였다.
Abstract
The integrated curriculum for the first and the second grade children in elementary school has been changed and developed since the revision of the fourth national curriculum. However, although the elementary integrated curriculum has accomplished some positive changes during the past 25 year of the history of the introduction, it has exposed many limitations due to the epistemological approach, that is, the integrative approach based on the subjects which has been the foundation of designing the elementary integrated curriculum and is considered inappropriate to the developmental characteristics of the first and the second grade children. One of the representative limitations is that although the integrated curriculum has been developed in order to overcome the fragmentation caused by the subjects, it is reproduced as a form of another subject; as a result, it produces an irony that the integrated curriculum is being implemented in fragmented form. In this vein, the author argued in order to overcome those limitations that the foundation of integrated curriculum for the children should be changed into the psychological approach that bases the integration on the experience of the children. And the author explained how the psychological approach can be embodied in the children's textbook and teacher's guidebook for the 2007 revised national elementary integrated curriculum.