주제중심 통합학습이 초등학교 저학년 아동의 학습동기와 학업성취에 미치는 영향
The Effects of Thematic Integrated Approach on the Learning Motivation and the Academic Achievements of the Second Grader
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초록
본 연구는 실험연구를 통해 주제중심 통합학습이 초등학교 저학년 아동들의 학습동기와 학업성취에 어떤 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 실험 집단에는 아동들의 흥미를 기초로 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 세 통합교과를 주제를 중심으로 통합하여 학습을 실시하였고, 비교집단은 이 세 통합교과를 전통적인 방식으로 분과적으로 학습하도록 하였다. 양 집단에 학습 동기와 학업 성취 검사를 실시하여 통계적으로 동질 집단임을 확인한 후, 사후 검사를 실시하여 양 집단의 차이를 비교하였다. 그 결과, 주제중심 통합학습을 실시한 실험 집단은 비교집단보다 학습 동기와 학업 성취도에서 더 우수한 것으로 나타났다. 이 결과는 주제중심 통합 학습이 전통적인 분과적 통합학습보다 학습 동기와 학업 성취도 향상에 더 우수하다는 것을 시사하고 있는데, 그 이유는 주제 중심 통합학습은 아동이 삶 속에 가지고 있는 흥미를 기초로 아동과 함께 교육과정을 구성하고 학습을 시킴에 따라, 아동들의 주의 집중도와 학습 만족감을 높여주어 나타나는 현상으로 보인다.
Abstract
The purpose of this study is to examine experimentally the effects of the thematic integrated learning on the learning motivation and the academic achievements of the second grader. To the experimental group, the thematic integrated learning approach was given by integrating the three integrated subjects in a whole block schedule; to the comparison group, traditional approach to integrated teaching by separately teaching the three subjects according to the separate time schedule. It was found that the experimental group were superior to the comparison group in terms of its learning motivation and academic achievement. This results, which confirm the other previous studies, imply that thematic learning approach is more effective in enhancing learning motivation and academic achievement than traditional separate subject-based approach to integrated learnin. The results seems to be due to the phenomenon that the thematic integrated learning for its utilization of children's interests enhances their attention and satisfaction about the learning itself.