주제중심학습이 고학년 아동의 학업성취와 자기주도적 학습력에 미치는 영향
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이 연구는 실험연구를 통해 주제중심학습이 초등학교 고학년 아동의 학업성취와 자기주도적 학습력에 어떤 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 실험 집단에는 국어, 수학, 사회, 과학 교과를 ‘생명’이라는 주제로 묶어 통합적 방식의 학습을 실시하였고, 비교집단은 네 교과를 분과적인 방식으로 학습하도록 하였다. 양 집단에 학업성취도와 자기주도적 학습력 검사를 실시하여 통계적으로 동질 집단임을 확인한 후, 사후 검사를 실시하여 두 집단의 차이를 비교하였다. 그 결과, 주제중심학습을 실시한 실험집단은 비교집단보다 학업성취와 자기주도적 학습력에서 유의한 것으로 나타났다. 이 결과는 주제중심학습이 기존의 분과적 방식의 학습보다 학업성취와 자기주도적 학습력 향상에 긍정적임을 시사하고 있다. 주제중심학습은 고학년 아동의 경우라도 삶 속에 가지고 있는 흥미에 기초하여 교육과정과 자신의 관심사를 연계시켜 학습경험을 구성하고, 적극적으로 학습활동에 참여할 수 있는 학습맥락을 촉진시킨다. 따라서 아동들은 분절적인 교과 사이를 심리적으로 연계해 주기 위해 마련된 ‘생명’이라는 주제를 통해, 자신의 학습기회를 유의미하게 경험하게 하는 심리사회적 학습맥락을 지속적으로 유지시킨 결과로 보인다.
Abstract
The purpose of this study is to examine experimentally the effects of the thematic integrated learning on the academic achievements and the self -directed learning ability of the sixth graders. To the experimental group, the thematic learning approach was given by connecting a language, mathematics, social studies and science subjects through 'life' theme; to the comparison group, fragmented approach is implemented by separately teaching the four subjects according to the separate time schedule. It was found that the experimental group were positive to the comparison group in terms of its academic achievements and self-directed learning ability. This results, which confirm the other previous studies, imply that thematic learning approach is more effective in enhancing academic achievements and self-directed learning ability than separate subject-based approach to fragmented form. The results seems to be due to the phenomenon that the thematic learning bases the integration on the interests of the children through 'life', connects children's interior contexts of learning and subjects, therefore, enhances significance of learning through psychological thematic approach.
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