2015 개정 특수교육 기본교육과정 초등학교 국어 교과서 문학 작품 수록양상 분석
The analysis of appearance of inclusion in the Korean language textbook in basjc curriculum of special education revised in 2015
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본 연구는 2015 개정 특수교육 기본교육과정 초등학교 국어 교과서에 수록된 문학작품 의 수록양상 분석을 통해 학생의 발달을 고려한 문학작품 선정 및 활용 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 특수교육 기본교육과정 초등 국어 교과서 12권에 수록된 문학작품 217편의 갈래별 수록양상, 역할, 개작 유형을 기준에 따라 분석하였다. 연구결과, 첫째, 서사문학에는 판타지· 정보 그림책이 많은 반면 옛이야기· 사실그림책은 적게 수록되어 있어 우리 사회의 문화와 생활맥락을 반영한 작품은 적은 것으로 나타났다. 서정문학은 동요와 동시가 비슷한 비율로 수록되어 있었고 저학년에는 동요가 고학년에는 동시의 비중이 높았다. 또한 저학년에 서정문학보다 서사문학의 비중이 높아 학생들의 문식성과 발달특성이 충분히 고려되지 못한 것으로 나타났다. 둘째, 문학작품의 역할은 문학 내적 역할과 외적 역할이 비슷한 수준으로 나타나 역할의 범위가 확대되고 있었다. 셋째, 서정문학 대부분이 전문수록되는 것과 달리 서사문학은 변형 비율이 높아 원작의 가치가 제대로 구현되지 못하는 것으로 나타났다. 따라서 새롭게 개발될 교과서에는 학생들의 발달 특성을 고려하여 갈래를 수용하고, 우리 사회의 문화와 생활이 반영된 옛이야기와 사실 그림책의 비중을 높이며, 작품의 수용과 표현을 포함한 활용 방안이 함께 제시되어야 할 것이다.
Abstract
The aim of this research is to choice the literary work which is for growth of student and to find the method of this literature. For this, I analyzed the literary works included in the Korean language textbook for elementary school revised in 2015. The object of analysis is 143 epic literary works and 74 lyrical literary works in the textbook. I analyzed these works according to appearance of inclusion by genre, role, and type of adaption. As a result of the research, first, when it comes to epic literature, fantasy and informational picture book have a high proportion. On the other hand, old story and realistic picture book which is related to real life has a low proportion. When it comes to the lyrical literature, children's song and children's poem were included in the similar ratio, and the rate of children's song rose in the high class. In addition, it was found that in the lower grades, the proportion of narrative literature was higher than that of lyric literature, so that student's literacy and developmental characteristics were not sufficiently considered. Second, when it comes to the role of the literature, the internal role and external role of the literature had similar level. This indicates that the literature did not have only a instrumental role. Third, when it comes to most of the lyrical literature, the entire text was usually included. However, a number of the epic literary works in the textbook were arbitrarily edited and deleted. This indicates that value of the original works was not able to be properly implemented. Based on the result of the research, I make suggestions as follows. In the Korean language textbook for elementary school of basic curriculum according to next curriculum revision, the literary works should be selected considering the nature of student's growth and hierarchy of the educational curriculum, the proportion of the old story and realistic picture book which reflect the culture and real life of our society should be hihger, and the means of utilization involving acception and expression of the works should be presented in the textbook too.
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