2015 국어과 교육과정의 초등문학교육 설계 양상 분석 - 아동문학작품 갈래 용어의 제시를 중심으로 -
A Critical analysis of 2015 Korean Language Art Curriculum - Focus on presentation of Literary Genre for Elementary Literature Education -
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2015 국어과 교육과정은 새로운 ‘내용체계’와 영역별 성취기준에 따른 ‘학습 요소’를 보였다. 여기에 초등문학교육의 설계가 포함되어 있으므로, 이 교육과정이초등문학교육을 뒷받침하는 아동문학작품을 제시한 양상, 즉 어떤 갈래의 작품을얼마나 제시하고 있는지를 분석하였다. 그 결과 ‘내용체계’에 ‘동요, 동시, 시, 노래, 그림책, 동화, 이야기, 소설’의 10종, 문학 영역의 16개 성취기준에 ‘시, 노래, 이야기, 그림책, 극, 말놀이’의 6종, ‘성취기준 해설’에 ‘시, 노래, 이야기, 서사, 옛이야기, 창작동화, 극, 아동극, 애니메이션, 말놀이, 생활문, 수수께끼’의 12종, ‘국어 자료의예’에 ‘시, 노래, 이야기, 그림책, 만화, 극, 애니메이션, 전기문, 감상문, 일기, 생활문, 수필’의 12종에 해당하는 작품 갈래가 17개의 목록에 제시되었다. 종합하면초등문학교육의 설계에 제시된 문학 갈래 용어는 모두 23종이며, 4대 갈래별로보면 서정 4종, 서사 8종, 극 4종, 교술 7종으로 집계된다. 그 양은 과거 교육과정보다 증가하였으나, 갈래 용어의 중복 및 구분의 모호함이 개선되지 않았고, ‘서사’, ‘이야기’ 및 ‘극’과 같은 상위 갈래와 그에 속하는 하위 갈래의 용어가 동일한 층위로 제시되는 등의 비체계성을 보였다. 아동문학작품의 갈래 이론이 확립되어 있지않았다는 점을 고려해 보아도, 문학의 기본 갈래 용어조차 체계적으로 제시되지않은 양상은 개선되어야 할 문제다. 차기의 국어과 교육과정 문서에는 문학작품의갈래 용어가 체계적으로 제시되어 초등문학교육을 정교하게 뒷받침할 수 있기를전망한다. 이를 위한 아동문학의 갈래 체계가 수립되어야 함도 과제이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze how the ‘Literary genre terms’ of children’s literature were presented in ‘2015 Korean Language Art Curriculum’ for the elementary literature education. I discovered that 23 kinds of genre terms were presented in the curriculum. The followings are among findings. (1) The ‘Literature education contents table’ of the curriculum consists of 10 literary genre terms. (2) In the 16 ‘Literary standards’ of 3 parts contain 16 literary genre terms of children’s literature. (3) The curriculum include 17 examples of literary works, of which 12 literary genre terms were presented to achieve the standards. Although the number of literary genre terms presented in the curriculum was increased, they were not categorized and organized. Therefore, the literary genre terms should be presented systematically in the next curriculum for the improved elementary literature education.
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