초등학교 융합인재교육(STEAM) 프로그램의 효과 메타분석
Meta-Analysis of the Effects on the STEAM Program for Elementary School Students
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본 연구의 목적은 초등학교 학생을 대상으로 한 융합인재교육(STEAM) 프로그램이 초등학생의 학업성취 관련 변인에 미치는 효과를 메타분석을 통하여 알아보는 것이었다. 문헌고찰을 통하여 초등학교 학생을 대상으로 한 융합인재교육(STEAM) 프로그램의 효과를 분석하고자 분석 대상과 분석 방법을 정하고, 2012년부터 2018년 3월까지 발표된 석․박사 학위논문 중 본 연구의 분석 대상 설정 기준에 부합하는 연구 95편을 선정하여 모두 316개의 효과크기를 산출․분석하였다. 연구결과 초등학교 학생을 대상으로 한 융합인재교육(STEAM) 프로그램이 초등학생의 학업성취에 미치는 전체 평균 효과크기는 .652로 나타났다. 이것은 Cohen(1988)이 제안한 효과 크기의 해석 기준으로 보면 .50보다 크고, .80보다 작은 중간 정도의 효과크기로, 초등학교 학생을 대상으로 한 융합인재교육(STEAM) 프로그램이 초등학생의 학업성취를 증진시키는 데 있어 효과가 있다고 할 수 있으며, 비중복 백분위 지수(U3)는 74.22%ile로, 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 적용한 집단이 비교 집단보다 24.22%만큼의 학업성취 향상을 가져온다고 해석할 수 있다. 초등학교 학생을 대상으로 한 융합인재교육(STEAM) 프로그램의 종속변인별로는 창의적 인지( .882)와 창의적 성향( .809)과 같은 창의성 향상 프로그램의 효과크기가 크게 나타났고, 교과 흥미와 태도( .591), 자아개념 및 효능감( .533) 등의 정의적 영역과 창의적 문제해결력( .529)은 중간 정도의 효과크기를 보였으며, 학업성취도( .462)와 교과 기능 및 능력( .290)은 작은 효과크기를 보였는데, 이는 통계적으로도 유의한 차이가 있어서(F=8.836, p= .000), 초등학교 학생을 대상으로 한 융합인재교육(STEAM) 프로그램은 특히 초등학생의 창의성 신장과 창의성 교육에 있어 큰 효과를 보이는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of the STEAM program on elementary school students' academic achievement related variables through meta-analysis. In order to analyze the effects of the STEAM program for elementary school students through literature review, the subjects and methods of analysis were determined, and the master thesis and doctoral dissertation published from 2012 to March 2018. The study was conducted to find out the total of 316 effect sizes. The overall average effect size was .652. And this is a moderate effect size larger than .50 and smaller than .80 in terms of the analysis of the effect size proposed by Cohen (1988). The STEAM program for elementary school students is effective in promoting elementary school students' academic achievement. The non-overlapping percentile index (U3) is 74.22%ile, which means that the experimental group applying the STEAM program has 24.22% better academic achievement than the comparative group. The effects of creativity improvement programs such as creative cognition ( .882) and creative characteristic ( .809) were significant by the dependent variables of the STEAM program for elementary school students. It shows that there is a statistically significant difference (F= 8.836, p= .000) and the STEAM program for elementary school students showed a great effect especially on elementary school students' creativity and creativity education.
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