교과 간 연계‧융합형 국악 수업에 관한 예비교사들의 인식 분석: A교육대학교의 사례를 중심으로
Analysis on the Perception of Pre-service Teachers about the Gugak Classes of the Connection and Convergence between the Subjects: Focusing on the Case of A University of Education
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본 연구는 타 교과와 연계‧융합하여 국악 수업을 실행한 경험에 대한 초등학교 예비교사들의 인식을 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 76명의 예비교사들의 교수‧학습 과정안과 자기평가서, 수업 영상을 분석하였으며, 예비교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석 범주는 ‘수업 전략, 어려움과 약점, 교육적 효과와 필요성, 수업 실행 경험의 의미’로 설정하였으며, 각 범주에 따라 하위 범주를 도출하였다. 연구 결과에 기초하여 교과 간 연계‧융합형 국악 수업 운영을 위한 시사점을 교과용 도서 개발, 교수‧학습 자료와 방안 제시, 교사 양성과정에서의 연계‧융합형 국악 수업 경험 제공의 세 가지 측면에서 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the perceptions of elementary school pre-service teachers about the experience of implementing Gugak classes in connection and convergence between the subjects. To this end, 76 pre-service teachers’ teaching and learning instructions, self-assessments, and instructional videos were analyzed. Also a survey was conducted for pre-service teachers. The analysis category was set as ‘class strategies, difficulties and weaknesses, educational effect and necessity, and meaning of class execution experience’, and subcategories were derived according to each category. Based on the results of the study, the implications for the operation of interdisciplinary and convergent Gugak classes were presented in three aspects: developing textbooks for curriculum, presenting teaching and learning materials and plans, and providing experience in Gugak classes of connecting and convergence in teacher training course.
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