Flipped Learning 활용 주제중심 수업과 학업성취도의 관계
Relationship between Applying Subject Based English Teaching based on Flipped Learning Method and Middle School Students’ English Academic Achievement
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초록
본 연구의 목적은 플립드러닝을 활용한 주제 중심 융합 수업이 학생들의 학업 성취에 유의미한 영향을 주는지에 대해 알고자 하는데 있다. 주제 중심 융합 수업이란 교과목 별로 교육 내용을 분석한 뒤에 같은 주제를 중심으로 여러 교과가 융합되어 주제 중심으로 교과 내용을 통합 및 재구성하여 수업이 이루어지는 것을 말한다. 이를 위해 동해시에 위치한 중학교 6개 반 90명의 학생들을 대상으로 플립드러닝으로만 수업한 세 집단과 플립드러닝을 활용한 주제 중심 융합 수업을 실시한 세 집단으로 나누어 연구를 진행했다. 중간 평가와 기말 평가 실시 후 플립드러닝으로 수업한 집단과 플립드러닝을 활용한 주제 중심 융합 수업을 실시한 집단 간의 학업 성취를 비교 분석한 결과, t-test 분석 결과에서는 플립드러닝을 활용한 주제 중심 융합 수업과 플립드러닝만을 적용한 수업의 선택형 문항의 점수 차이를 제외하고는 유의미한 차이가 없었으나, 전체적인 경향을 봤을 때는 플립드러닝을 활용한 주제 중심 융합수업을 실시한 집단에서 학업성취도가 더 높게 나타나는 경향을 볼 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to observe the meaningful impact of applying fusion education with other subjects based on flipped Learning method on middle school students’ English academic achievement. To validate this method, six classes of third graders were selected from a middle school in Dong-hae, Gangwon-do, with each class made up of 15 students. Each class was divided into two groups that are taking a class by a teacher chosen from the meeting of research on flipped learning. One group was taught using flipped Learning method and the other group was taught using fusion education with other subjects based on flipped learning method. After finishing the mid assessment achievement test and final assessment achievement test, we analyzed the results using the student’s achievement test score. The groups that had been taught using fusion education with other subjects based on flipped Learning method showed a significant improved effect the English academic achievement. But the analyzing results using the t-test has not been observed the meaningful impact between the group was taught using only flipped learning method and the group was taught using fusion education with other subjects based on flipped learning method except the difference of the score in the multiple choice quizzes.
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