초등학교 특수학급의 학생자치활동에 관한 자문화기술지
The Autoethnography on the Students’ Self-Governing Activities of a Special Class in an Elementary School
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초록
이 연구의 목적은 초등학교 특수학급의 학생자치활동을 실행하는 과정에서 나타난 학생과 교사의 경험을 심층적으로 살펴보고 그 의미와 시사점을 제시하는 데 있다. 연구 참여자는 연구자이자 자문화기술자인 ‘나’와 특수교육대상학생 7명이다. 연구 방법은 자문화기술지를 활용하였고, 수집한 자료는 실용적 절충주의에 기초한 포괄적 분석절차를 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학급회의 횟수가 여러 번 쌓일수록 자연스럽게 진행되었으며 우리 학급만의 문화로 자리 잡았고, 둘째, 교사가 특수교육대상학생을 믿어주는 태도와 다양한 반응을 있는 그대로 받아들이려는 노력이 필요하며, 셋째, 학생자치활동이 특수학급 학생들의 생활 속에 여러 영향을 미쳤으며 교사는 특수교육대상학생을 민주시민으로 기르기 위해 노력하여야 함을 확인하였다. 이 연구는 초등학교 특수학급의 학생자치활동을 시도하여 그 가능성을 발견하였다는 데 그 의미가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine in-depth the experiences of students and a teacher in the process of implementing students’ self-governing activities of a special class in an elementary school and to present their meanings and implications. Participants in this study are ‘I’, as a researcher and an autoethnographer and 7 special education students. The autoethnography was used as a research method. The collected data were analyzed by using a comprehensive analysis procedure based on pragmatic eclecticism. As results of the study, first, it was found that the more the number of class meetings accumulated, the more natural it proceeded. The experiences have become a culture unique to the class. Second, it was found that the teacher need to make efforts to accept the attitude and various reactions of trusting special education students as they are. Finally, the students’ self-governing activities had various influenced on the lives of special class students. The teacher realized the need to make efforts to encourage the special education students as democratic citizens. The results of this study are meaningful in that it discovered the possibility by attempting students’ self-govering activities of special classes in elementary schools.
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