국가교육과정 문서 안에서의 ‘교육과정 재구성’ 용어의 의미 연역
A Semantic Analysis of the Curriculum Jaegusung
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초록
본 연구는 국가 교육과정 고시문에서 ‘교육과정 재구성’이라는 용어가 어디서, 어떤 의미로 사용하였는지를 찾았다. 이에 국가교육과정 고시문, 해설서를 대상으로 하였다. 연구 결과, 교육과정 재구성의 의미는 학교교육과정, 교과서, 교사교육과정의 3가지로 구분되었다. ‘학교 교육과정’이란 단위 학교 차원에서 지역 사회 및 학교 실정에 맞춰서 편성․계획을 세운다는 의미에서 학교교육과정을 개발하는 것을 의미한다. ‘교과서’는 국가교육과정을 학교에서 수업하도록 만든 것으로 교과서의 내용, 순서를 바꿀 수 있다는 것을 의미하며, ‘교사 교육과정’이란 교사가 교과서를 학생에 맞춰서 내용과 순서를 바꿀 수 있다는 의미였다. 그러나 실제 학교교육과정, 교과서, 교사교육과정의 의미와 ‘교육과정 재구성’이라는 용어의 의미는 전혀 다름을 알 수 있었다. 이에 연구자는 ‘교육과정 재구성’이라는 용어 보다는 , 국가 교육과정 개발, 교사 교육과정 개발로 구분하여 사용하는 것이 더 적절할 것이라는 결론을 얻었다.
Abstract
This study was deduced the meaning of the 'curriculum jaegusung' by the national curriculum document mainly and draft proposal of curriculum development, curriculum guide book. The result are three types of the meaning of the 'curriculum jaegusung' that was school curriculum, textbooks, and teacher's curriculum. The meaning of ‘school curriculum’ is that each school make a school curriculum by considering the local community and the school's situation. The meaning of 'textbooks' is that make national curriculum into teaching a class at school by modifying the contents or order of textbooks. And the meaning of 'teacher's curriculum' is that a teacher can modify the contents or order of textbooks for the teacher's student. However the actual meaning of school curriculum, textbooks and teacher's curriculum were different from the meaning of the 'curriculum jaegusung'. Therefore, researcher draw a conclusion that it is better to use differentiating 'national curriculum development' from 'teacher's curriculum making' than 'curriculum jaegusung'.
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