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논문KCI 등재

체육과 교육과정 재구성 개념 및 실천 지원 방향 탐색

Exploring the concept of physical education curriculum redesign

서지영|윤기준
국민체육진흥공단 한국스포츠과학원 (Korea Institute of Sport Science)|2020.12|체육과학연구 (Korean Journal of Sport Science)|제31권 제4호|pp. 759-774|DOI 10.24985/kjss.2020.31.4.759

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교육과정 재구성physical education curriculum체육과 교육과정2015 개정 체육과 교육과정curriculum redesignthe 2015 revised physical education curriculum
주제분류체육

초록

[목적] 본 연구의 목적은 체육과 교육과정 재구성의 개념을 탐색하고 이를 바탕으로 체육교사의 교육과정 재구성 이해 및 실천을 지원하는 교육과정 문서 개선 방안을 제시하는 데 있다. [방법] 교육과정 재구성 담론 관련 선행연구, 체육과 교육과정 재구성 관련 선행연구, 2015 개정 체육과 교육과정에서 제시하는 재구성의 의미를 분석하였다. [결과] 첫째, 교육과정 재구성을 원형 강조, 새로운 원형 구성, 원형과 재구성의 역할 구분의 세 가지로 구분하였다. 둘째, 선행연구 및 2015 개정 체육과 교육과정에서는 체육과 교육과정 재구성의 의미를 분명하게 제시하지 않고 있다. 셋째, 2015 개정 체육과 교육과정에서는 내용체계 및 성취기준 항에서 재구성이 가능하다. [결론] 체육과 교육과정 재구성은 소극적인 의미와 적극적인 의미의 재구성으로 실천될 수 있으며, 향후 체육과 교육과정 문서에서는 재구성의 의미와 허용 범위를 분명하게 제시할 것을 제안하였다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study was to explore the concept of physical education redesign. [Methods] Studies on curriculum redesign, physical education curriculum redesign and the revised 2015 physical education curriculum were collected and analysed. [Results] First, three different types of curriculum redesign were discussed. Second, there was no clear concept of physical education redesign. Third, both ‘learning content area’ and ‘standard achievement’ were related to the physical education curriculum redesign. [Conclusions] Two different aspects of physical education curriculum redesign emerged. Establishing the clear concept of physical education curriculum redesign and presenting the concept in the next national physical education curriculum were suggested.

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