토론을 활용한 어우야담 교육 방법의 모색
Seeking an Educational Method for Eou yadam through Debate
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 토론을 활용하여 『어우야담』의 교육 방법을 모색하는 것에 목적을 두었다. 문학 교과서의 고전산문 수록 양상을 분석한 결과, 지나친 고전소설의 편중 현상과 지나친 생략 현상을 문제점으로 인식하였다. 그리고 대안으로 ‘야담’이라는 갈래를 제안하고, 『어우야담』의 교육적 활용방안을 모색하고자 하였다. 『어우야담』의 이야기는 현실과 매우 밀접한 관련을 맺고 있다. 당대 이념이 반영된 가치와 제도의 소재화, 사실주의적인 서술 방식, 작가의 가치중립적인 태도, 현실 비판적인 사고 등의 특징과 함께 『어우야담』이 지닌 필기적 특성을 종합적으로 검토하면서 『어우야담』이 토론을 활용하기에 적합한 작품임을 알 수 있었다. 이런 특징을 토대로 『어우야담』의 이야기에 내재된 토론의 요소를 분석하였다. 『어우야담』의 이야기가 지닌 특징은 현실에 대한 관심, 다양한 가치와 제도의 소재화, 사회 질서에 대한 문제 제기, 주제 의식의 논증적 형상화 등으로 정리할 수 있다. 그리고 이는 각각 논의배경의 적절성, 논의 대상의 다양성, 논제 선정의 적합성, 논증과 쟁점 형성의 용이성 등과 같은 토론의 요소와 연결된다. 이렇게 분석한 결과를 바탕으로 ‘요약과 가정-핵심단어와 핵심질문-입론-반론’의 4단계로 이루어진 『어우야담』의 교수·학습 방법을 구상하여 실제 수업을 진행하였다. 이를 통해 『어우야담』이 토론을 활용한 교육이 가능한 작품임을 증명하였다. 본 연구가 그동안 소외받았던 야담의 교육적 활용에 보탬이 됨과 동시에 이를 보완할 수 있는 논의가 진행되기를 바란다.
Abstract
The study aims to explore the educational method of teaching Eou yadam through debate. As a result of analyzing the patterns of classical prose in Korean literature textbooks, excessive concentration of classical novels and excessive omission were recognized as problems. Thus, as a solution, a genre called “Yadam(野譚)” was proposed, and an educational application plan for Eou yadam was sought. The story of Eou yadam is closely related to reality. It has elements such as the materialization of the values and systems reflective of the ideology of the time, the realistic narrative style, the writer's value-neutral attitude, and the critical thinking, and the characteristics of “Pilgi(筆記)” present in the Eou yadam, that makes Eou yadam a suitable story that uses debate. Based on these characteristics, this study analyzes the elements of debate inherent in the story of Eou yadam. It summarizes the characteristics of the story as (a) interest in reality, (b) materialization of various values and systems, (c) raising questions of social order, and (d) logical embodiment of the thematic consciousness. These characteristics can be linked to the following elements of the debate: (a) appropriateness of the background, (b) diversity of the objects, (c) suitability of the topics, and (d) ease of argumentation and issue formation. Based on the results of the analysis, a teaching module centered around Eou yadam was designed and taught. The teaching and learning method consisted of four stages: a. summary and supposition, b. key-word and key-question, c. argument, and d. refute. These four stages suggest that Eou yadam can be effectively through the debate method. This research will hopefully help increase the educational use of “Yadam(野譚)”, which has been neglected for a long time. At the same time, further discussions are required to supplement this research.
참고문헌 (15)
- 『고등학교 교육과정(Ⅰ)』, "교육부", 2015
- 권오영, "유교적 사유와 삶의 변천" (2009), 두산동아
- 금장태, "유교사상과 한국사회" (2008), 한국학술정보
- 김준형, "야담의 문학 전통과 독자적 갈래로 변전", 고소설연구, (12), pp.385~414 (2001), 한국고소설학회
- 김진주, "웹툰 <류몽인의 어우야담>의 교재화 방안 연구", 석사, pp.2017
- 박재현, "중등학교 국어 교과서 토론 단원에 제시된 정책 논제의 적합성 분석", 새국어교육, (96), pp.139~165 (2013), 한국국어교육학회[DOI]
- 신광재, "토론을 알면 수업이 바뀐다" (2013), 창비
- 신익철, "『어우야담』의 서사방식과 초기 야담집으로서의 특성", 한국학, 33(3), pp.7~34 (2010), 한국학중앙연구원[DOI]
- 유몽인, "어우야담" (2019), 돌베개
- 정재찬, "문학교육개론Ⅰ" (2014), 역락
- 최지현, "국어과 교수·학습 방법" (2009), 역락
- 한국정신문화연구원, "『한국민족문화대백과사전』 제11권·제15권·제18권·제19권·제25권" (1997), 웅진출판
- 홍윤기, "민주공화국의 입헌정치에 있어서 헌법교육", 민주시민교육: 그 특정한 위상의 규명과 추진 방안의 제안, 2017, pp.(34), 27~96[DOI]
- Snider, A., "수업의완성 교실 토론" (2006), 사회평론
- Williams, J., "논증의 탄생" (2007), 홍문관