신화 리터러시와 워킹그룹 토론
Myth-Literacy and Working Group Discussion
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초록
본 연구는 ‘신화소(Mythem)’를 활용한 신화 리터러시 교육의 필요성과 관련 교육을 위해 ‘워킹그룹(Working Group)’ 토론 방식의 활용이 효과적임을 제안한다. 현재 매체의 발전 및 다변화는 오히려 학생들의 메타 인지적 사고에 부정적 영향을 미치고 있다. 리터러시 능력의 저하는 심각한 사회 문제로서 이에 교육적 대응 필요성이 대두하고 있다. 특히 메타인지 능력 배양은 중요한 대안 중 하나이다. 이를 위해 본 연구는 ‘신화’라는 문학 매체를 통한 메타인지 능력 제고를 모색하고자 한다. 신화는 시대를 초월한 인간 삶의 원형을 담고 있는 원형적 이야기이면서도 동시에 수많은 작가가 신화적 소재를 재해석하고 변용해 왔기에 메타인지 촉진에 기초한 리터러시 능력 강화에 효과적이다. 이에 본 연구는 신화 중에서도 현재까지 변형 및 변용이 계속되고 있고, 이와 관련한 연구가 활발히 이루어지고 있는 ‘메데아(Medea)’ 신화를 특정하여 ‘신화소’를 중심으로 신화 리터러시 방법론을 설계하였다. 이와 더불어 본 연구는 메타인지 촉진을 위해 독일의 4차 산업혁명 플랫폼(Plattform Industrie 4.0)에서 활용하는 워킹그룹 토론을 신화 리터러시 교육의 방법론으로 활용하였다. 매체 변화의 흐름을 반영함과 동시에 협력적 소통을 바탕으로 서로의 아이디어를 성장시키는 워킹그룹 토론방식은 메타인지 교육을 지향하는 신화 리터러시와의 융합을 통해 리터러시 능력 증진과 더불어 인문 기반 교양교육 활성화에도 기여할 수 있을 것으로 본 논문은 기대한다.
Abstract
This study suggests the necessity of myth-literacy education using ‘Mythem’ and the effectiveness of using the ‘Working Group’ discussion method for related education. The development and diversification of the current media is having a negative impact on students metacognitive thinking. The decline of literacy ability is a serious social problem, and the need for educational response is emerging. In particular, the cultivation of metacognitive ability is one of the important alternatives. To this end, this study seeks to improve metacognitive ability through the literary medium ‘myth’. Myths are archetypal stories that contain the archetype of human life that transcends time, and at the same time, numerous writers have reinterpreted and metamorphosed mythical materials, so they are effective in strengthening literacy based on metacognition promotion. Therefore, this study designed a methodology for myth-literacy centered on the ‘Mythem’ by specifying the ‘Medea-Myth’, which has been undergoing transformation and metamorphosis up to now, and related research is being actively conducted. Along with this, this study utilized working group discussions used ‘Plattform Industrie 4.0’ in Germany as a methodology of myth-literacy education to effectively promote metacognitive development. The working group discussion method that grows ideas will enhance literacy ability through the convergence with myth-literacy, which aims for metacognitive education. In addition, this paper expects that this convergence education can contribute to the activation of humanities-based liberal arts education.
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