무용지도자의 멘토기능이 현대무용전공 대학생의 주관적 안녕감에 미치는 영향: 의사소통능력의 매개효과
The Effect of Dance Instructors’ Mentor Function on the Subjective Well-Being of Contemporary Dance Majors: The Mediating Effect of Communication Competence
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 무용지도자의 멘토기능이 현대무용전공 대학생의 주관적 안녕감에 미치는 직접적 영향을 규명하고 이 관계에서 의사소통능력의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 2024년 8월 23일부터 10월 3일까지 전국의 대학에 재학 중인 현대무용전공 대학생 183명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료분석을 위해 SPSS 25.0 통계 프로그램을 활용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 다중회귀분석, 매개회귀 분석을 진행하였다. 다중회귀 분석결과, 무용지도자의 멘토기능 중 경력관련기능과 심리적사회기능, 역할모형기능이 주관적 안녕감의 효능안녕에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 심리적사회기능, 역할모형기능이 주관적 안녕감의 정서안녕에 정적(+) 영향을 미쳤고, 경력관련기능과 심리적사회기능이 주관적 안녕감의 관계안녕에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 매개회귀 분석결과, 멘토기능의 경력관련기능과 심리적사회기능, 역할모형기능은 주관적 안녕감의 효능안녕, 정서안녕, 관계안녕의 관계에서 의사소통능력의 타인이해, 자기표현, 의사소통은 부분매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 학생들의 주관적 안녕감을 중심으로 한 교육 패러다임, 무용교육의 심리·정서적 지원 체계 확립, 후속 연구 표본 확대 필요를 본 연구의 시사점으로 도출하였다.
Abstract
This study investigated the direct effects of dance instructors’ mentoring functions on the subjective well-being of university students majoring in contemporary dance, and examined the mediating role of communication competence in these relationships. A total of 183 contemporary dance majors from universities nationwide participated in a survey conducted between August 23 and October 3, 2024. Data were analyzed using SPSS 25.0 through exploratory factor analysis, reliability testing, multiple regression, and mediation analyses. The results indicated significant positive (+) effects of career-related, psychosocial, and role modeling mentoring functions on efficacy well-being; positive (+) effects of psychosocial and role modeling functions on emotional well-being; and positive (+) effects of career-related and psychosocial functions on relational well-being. Mediation analyses further revealed that communication competence—specifically understanding others, self-expression, and communication—partially mediated the relationships between mentoring functions and all three dimensions of subjective well-being. These findings highlight the importance of fostering educational paradigms that center on students’ subjective well-being and establishing psychological and emotional support systems within dance education. Expanding research samples in future studies is also recommended.