3-5세 누리과정의 한계와 유아교육자의 과제
Challenges and possibilities of the Nuri Curriculum for 3-5 year olds: critical perspectives
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초록
연구자는 비판적 관점에서 3-5세 누리과정(교육부 고시 2015-61호)의 한계를 드러내고, 그와관련하여 유아교육자가 담당해야 할 과제를 제안하였다. 먼저, 유보통합의 단계로 수단화 되어무리하게 진행된 누리과정의 개정 과정, 사회적 가치가 부족한 누리과정의 내용, 평가사업 속에서 획일화되어가는 현실 등을 한계점으로 기술하였다. 그리고 정책 입안자와 행정가의 과제로현장의 목소리 증거에 기반을 둔 교육과정 정책 수립을, 유아교육현장의 실천가들의 과제로 교육과정 재구성을 통한 주체적 교육과정 구현을, 유아교육 연구자들의 과제로 비판적 관점과 실천적 교육과정 연구로의 지평 확대를 제안하였다. 끝으로, Žižek의 철학적 강령에 비추어 교육과정 비판 행동의 필요성을 강조하였다. 이 연구는 거대담론으로 자리 잡고 있는 국가수준 유아교육과정의 비판적 읽기를 시도한다는 점에서 그리고 교육과정 담론의 한계를 극복하기 위한유아교육자의 반성을 촉구한다는 점에서 의의를 가질 수 있을 것이다.
Abstract
Analyzing the various critical perspectives on the Nuri Curriculum will be useful in terms of rethinking it for 3-5 year olds as a national curriculum and developing the future curriculum policies. This paper was to critically view the Nuri Curriculum for 3-5 Year Olds by exploring the limits of the curriculum and the related tasks of early childhood educators in Korea. The paper employed the texts review (i. e., articles, web sites, legal documents) to analysis the limits of the present national curriculum for young children. The researcher described the limits of the Nuri Curriculum on three aspects; the curriculum revision process, components of the curriculum, and the standardized curriculum performance. Additionally, it contended the further tasks of early childhood educators like as practical evidence-based policy making, enhancing competencies for curriculum transformation, and widening horizons of critical and praxis-oriented research approach. Lastly, it re-emphasized the necessity of early childhood educators’ act out according to Žižek’s statements.
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