유아교육에서의 교과 담론에 관한 일고
A Critical review of the subject matter discourse in early childhood education
0
조회
0
다운로드
31
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고에서는 유아교육에서의 교과란 무엇인가라는 근본적인 질문으로 돌아가 유아교육에서의 교과 담론의 성격을 분석함으로써 유아교육의 정체성 확립 및 향후 교육과정 연구와 교육과정 운영과 전략을 구성하는 논제를 제시하고자 하였다. 이를 위해 이 연구에서는 제6차 유치원교육과정 적용 이후 누리과정 개정 후 현재까지 유아교육 내 교과(지식) 관련 연구결과들이 의식적/무의식적으로 상정하고 있는 개념적 전제 및 틀의 문제점을 도출하기 위해 비판적 문헌분석을 시도하였다. 그 결과, 유아교육에서의 교과 담론은 교과교육 개념을 부정하면서 교과교육학 지식을 당위적으로 수용하는 모순을 안고 있다는 점, 유초연계성 확보의 근간을 교과내용지식 연결에 두어 자가당착에 빠져 있다는 점, 놀이활동을 일상생활 형식을 취한 교과적 활동으로 접근하게 한다는 점을 지적하였다. 이어 초등교육에서의 교과를 해석하는 새로운 논제에 주목하고, 유아교육학 분야에서의 교과에 대한 새로운 인식의 틀이 필요함을 강조하고, 향후 영유아교육보육과정의 개정에 있어 논의되어야 할 점을 제안하였다.
Abstract
This study critically reviewed the recent discourse about subject matter in the field of early childhood education and care. Accordingly, the absence of subject content knowledge related arguments, the commitment of subject matter educational knowledge frameworks, the vertical arrangement for connecting primary and secondary education content knowledge, the implosive approach to achieving educational goals through play activities, the emergence of new perspectives in primary education, and the reconceptualization of early education content knowledge were addressed. Finally, several issues related to subject content knowledge were recommended for early education/care teacher education and the national-level early education/care curriculum revision.
참고문헌 (44)
- 강경희, "유아과학 교과내용의 실천적 지식(PCK)이 과학교수 효능감 및 과학적 태도에 미치는 영향: 현직교사 중심으로", 유아교육연구, 36(4), pp.127~150 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
- 곽향림, "구성주의 교실에서 물과 모래의 물리적 현상을 이용한 과학하기 과학의 과정과 개념변화를 중심으로", 유아교육학논집, 8(3), pp.269~295 (2004), 한국영유아교원교육학회
- 김다영, "유아교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수 태도에 있어서 과학교수 불안의 매개효과 연구", 유아교육연구, 32(6), pp.267~285 (2012), 한국유아교육학회
- 김수란, "5세 누리과정의 생활주제 「나와 가족」과 2009년 개정 초등 통합교과 「가족1」교육활동의 연계성 분석. 미래지향적인 유아교육정책의 방향", 한국유아교육학회 정기학술대회 자료집, pp.501~502 (2013)
- 김창복, "초등학교 교육의 최근 동향과 유초 연계교육 소고 - 2009 개정 교육과정의 주요 변화 내용을 중심으로 -", 유아교육학논집, 15(3), pp.395~418 (2011), 한국영유아교원교육학회
- 김현진, "현직교사와 예비교사의 과학 교과교육학지식에 관한 연구", 유아교육학논집, 12(3), pp.239~263 (2008), 한국영유아교원교육학회
- 김헤라, "과학에 대한 태도 및 과학교육지식이유아교사의 과학교수효능감에 미치는 영향", 유아교육연구, 33(2), pp.281~296 (2013), 한국유아교육학회
- 김혜진, "유아과학교육에 대한 유치원 교사의 개념도 분석", 석사, 유아교육학, pp.2003
- 김희연, "어린이의 삶에서 본 유아교육ㆍ교육과정의 본질: ‘발달’과 ‘교과’에 대한 재해석을 중심으로", 유아교육연구, 26(5), pp.355~376 (2006), 한국유아교육학회
- 김희연, "2007 개정 유치원교육과정의 조직 체계와 운영 전략에 관한 비판적 검토: 유치원교육과정 개편의 방향 설정을 위한 제언", 교육과정연구, 29(2), pp.69~98 (2011), 한국교육과정학회
- 김희진, "미래지향적 유치원 교육과정 개발 방향 설정을 위한 소고", 육아지원연구, 5(1), pp.105~128 (2010), 한국육아지원학회
- 나성식, "John Dewey 교육론의 유아교육적 함의", 유아교육학논집, 9(1), pp.103~128 (2005), 한국영유아교원교육학회
- 남궁선혜, "주제중심 수업에서 나타난 유치원 교사의 교과내용지식에 대한 이해", 한국교원교육연구, 25(3), pp.25~50 (2008), 한국교원교육학회
- 박은혜, "지식기반사회에서 유아교사의 지식" (2002), 창지사
- 백성혜, "유치원, 초등, 중등 과학교재의 연계성을 위한 탐구능력 분석: 물질의 상태 및 상태 변화 개념을 중심으로", 초등과학교육, 20(1), pp.91~106 (2001)
- 성원경, "현장에서 본 유치원 교육과정. 유치원 교육과정 제정 40주년 기념 유아교육과정의 어제와 내일", 한국육아지원학회 추계학술대회 자료집, pp.103~121 (2009)
- 송연숙, "예비유아교사의 과학지식의 변화 연구", 유아교육연구, 24(2), pp.87~105 (2004), 한국유아교육학회
- 엄태동, "초등교육의 개념 정립을 위한 시론", 초등교육연구, 11(1), pp.19~44 (2001)
- 엄태동, "초등교사의 교수활동 : 쉬움과 어려움의 패러독스", 교육원리연구, 7(1), pp.109~132 (2002)
- 윤정아, "유아사회교육에 대한 유아교사의 개념도 분석", 한국교원교육연구, 15(2), pp.107~127 (1998), 한국교원교육학회
- 이기숙, "유아교육과정" (2008), 교문사
- 이성희, "유치원 교사의 교육과정 계획·실행·평가에 나타난 실천적 지식 분석", 열린유아교육연구, 17(4), pp.319~353 (2012), 한국열린유아교육학회
- 이숭미, "예술활동과 통합한 유아과학교육의 연구동향", 어린이문학교육연구, 17(1), pp.391~420 (2016), 한국어린이문학교육학회
- 이재은, "자유놀이 속 수학적 상황에서 발현되는 유아교사의 수학교과교육학 지식 탐색: 심층면담을 통해. 통합의 시대를 향한 한국유아교육의 비전과 전망", 한국유아교육학회 춘계정기학술대회 자료집, pp.284~301 (2016)
- 이정욱, "유아교사교육의 최근연구 동향", pp.32~55 (2002), 이화여자대학교 출판부
- 이혜경, "유치원 교사들의 수학교수 경험 돌아보기", 유아교육학논집, 16(1), pp.375~399 (2012), 한국영유아교원교육학회
- 이희선, "2007년 개정 유치원교육과정과 초등교육과정 연계를 위한 수직적 통합교육과정 분석", 한국유아체육학회지, 19(1), pp.5~24 (2009)
- 정광순, "교육과정에 기초한 초등 통합교과 지도" (2004), 양서원
- 정광순, "초등 교과통합의 원천으로서 교육과정", 한국통합교육과정학회 제7회 정기 학술대회 자료집, pp.1~16 (2010)
- 에 나타난 유치원 교사의 과학교수지식에 대한 고찰, "유아교육연구", 2005, 59~85, pp.한국유아교육학회
- 조정화, "유아교사의 과학 교과교육학지식 수준에 따른 과학교수적극성과 과학불안", 생태유아교육연구, 12(1), pp.139~158 (2013), 한국생태유아교육학회
- 조형숙, "유아교사의 과학지식과 과학교수에 대한 태도간의 관계", 유아교육학논집, 5(1), pp.117~139 (2001)
- 조형숙, "유아교사의 과학교과교육학지식과 인지조절능력, 과학교수효능감, 과학불안의 관계", 열린유아교육연구, 19(4), pp.221~242 (2014), 한국열린유아교육학회
- 홍혜경, "유아교사의 수학교과교육학 지식(MKT)의 필요성에 대한 인식", 유아교육연구, 34(1), pp.157~175 (2014), 한국유아교육학회
- 홍혜경, "유아사회교육과 수학교육의 통합적 접근을 위한 기초 연구", 유아교육연구, 21(1), pp.27~49 (2001)
- 홍희주, "유치원 교사의 수학 교과교육학지식의 관련변인 연구", 유아교육학논집, 17(2), pp.429~447 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 홍희주, "유치원 교사의 수학 교과교육학지식 측정도구 개발 및 타당화", 열린유아교육연구, 17(5), pp.457~483 (2012), 한국열린유아교육학회
- 홍희주, "유치원 교사의 수학교수효능감 관련 변인들간의 관계 구조분석", 유아교육연구, 33(1), pp.115~133 (2013), 한국유아교육학회
- 황윤세, "유치원과 초등학교의 새 교육과정에 대한 통합적 관점에서의 연계성 분석", 유아교육연구, 32(5), pp.321~345 (2012), 한국유아교육학회
- 황은희, "보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 있어서 과학교수불안의 매개효과 연구", 미래유아교육학회지, 22(4), pp.57~78 (2015), 미래유아교육학회
- Holt, B. G., "Science with young children" (1993), NAEYC
- Shulman, L. S., "A national board for teaching? In search of a bold standard", Paper presented at the Task Force on Teaching as a Profession. Carnegie Forum on Educational and economy (1986)
- Pinar, W. F., "Curriculum theorizing: The reconceptualists", pp.415~424 (1975), McCutchan Publishing Co
- Polanyi, M., "Personal knowledge: towards a post-critical philosophy" (1958), Harper & Row