非华人学生学习华人母语教材的汉字教学策略
Approaches of teaching Chinese characters to non-Chinese students, with reference to existing school materials of teaching Chinese as first language
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초록
马国华文教育的发展已有180多年的历史。马国共有华文小学1291所。在马国，所谓的华文小学是指学校课程除了马来语、英语、泰米尔语等之外，其他科目都以华文为媒介语进行教学的学校。目前全国共有超过6万名非华人孩子直接到华小就读。华小的华文科是以母语(第一语言)的教学方式进行教学，教材则用学习母语理论编写，对非华人学生来说这可说是“没对号入座”的。因此在华文教学，尤其是识字教学上成绩效欠佳的情况可想而知。为纾解此种“惨状”，教师有必要在教学上按个别情况作出适当的调整。本文将针对以下八个方面进行讨论：一、提前教导汉字拼音；二、指读；、三、直译法；四、适当应用 7±2记忆法则 ；五、遗忘规律；六、多认少写；七、重视识字的三个不同水平；八、先语后文。
Abstract
Chinese language education has existed in Malaysia for over 180 years. Malaysia has 1,291 Chinese primary schools in which all subjects, except for Malay, English and Tamil are taught using Chinese as the medium of instruction. Presently, over 60,000 non-Chinese students also attend these schools, where a special approach to teaching Chinese as the mother-tongue (L1) has been robustly developed. The approach covers pedagogy and the design of teaching materials and has been adopted in all Chinese primary schools. Sadly, this does not adequately cater for the needs of the non-Chinese students, a situation that is reflected in poor learning outcomes for the subject of Chinese language. To redress the imbalance, it is necessary for teachers to change their teaching, this paper introducing and discussing practical and pedagogic approaches to improving the situation.
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