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농업계열 전공 대학생의 MOOC 사용의도와 학업관련성, 지각된 유용성, 수용태도 요인 간 구조관계분석

An Analysis of Structural Relationships among University Students’ Behavioral Intention to use MOOC, Major relevance, Perceived Usefulness, and Acceptance Attitude in Agricultural Science Fields

박성열|차승봉
한국농·산업교육학회 (The Korean Society for Agricultural Education and Human Resource Development)|2017.09|농업교육과 인적자원개발 (Journal of Agricultural Education and Human Resource Development)|제49권 제3호|pp. 1-21|DOI 10.23840/agehrd.2017.49.3.1

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사용의도지각된 용이성acceptance attitudebehavioral intention수용태도MOOCperceived usefulness학업관련성major relevance
주제분류교육학

초록

본 연구는 MOOC라는 새로운 교육 생태계 출현에 따라 농업계열 전공 대학생의 MOOC를 활용하여 학습하고자 하는 사용의도에 어떤 변인들이 영향을 미치는가를 선행연구를 통해 분석하였다. 그 중 새로운 교육환경의 사용의도에 영향을 미치는 변인들 중에서 MOOC 초기 수강 동기가 학업과 관련될 경우에 사용의도에 영향요인으로 작용 하는가를 분석하고자 하였으며, 농업계열 전공 대학생의 MOOC 활용과 활성화를 위한 기초적인 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, MOOC 사용의도에 직접효과가 있는 변인은 MOOC 수용태도(.462, t=4.172), 학업관련성(.237, t=3.168), 지각된 유용성(.222, t=2.411)순으로 나타났다. 둘째, MOOC 수용태도에 직접효과가 있는 변인은 지각된 유용성(.555, t=5.713), 학업관련성(.339, t=4.221)으로 나타나 유의미한 정(+)적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 지각된 유용성에 직접효과가 있는 변인은 학업관련성(.353, t=3.812)으로 유의미한 정(+)적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 결과적으로 농업계열 전공 대학생의 MOOC에 대한 사용의도는 MOOC에 대한 긍정적 인식인 수용태도를 높이고, MOOC가 학습에 도움이 되거나 직무능력 향상에 도움이 된다고 인정하거나 학업과 관련성이 높을 때 높아진다는 것을 시사한다.

Abstract

As MOOC newly appears in context of educational ecology, this study was designed to figure out what factors affect behavioral intention of university students who manor in agricultural science in their learning. Especially, the purposes of the study were to identify whether or not students’ motivation of registering MOOC when they are relevant to learning influences their intention to use and provide basic information to encourage students’ use of MOOC. According to the results, the structural model proved to be good enough to understand students’ acceptance of MOOC in their learning. Major findings were as follows. First, acceptance attitude towards MOOC (.462, t=4.172) was the most important construct, followed by major relevance (.339, t=4.221), and perceived usefulness (.222, t=2.411) in explicating the causal process in the model. Second, perceived usefulness (.555, t=5.713) and major relevance (.339, t=4.221) were identified as having significant positive direct effects on acceptance attitude. Third, perceived usefulness was considered important in the direct relationship with major relevance (.353, t=3.812). Conclusively, university student’s behavioral intention to use MOOC who major in agricultural fields increase their positive acceptance attitude, Finally, it is implied that behavioral intention could be also improved when they feel MOOC are beneficial to learning or job competency, and relevant to their major.

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