본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

정보기술수용모델을 적용한 대학생 모바일러닝 사용의도와 영향요인 간 구조적 관계 분석

An Analysis of Structural Equation Model in Understating University Students’ Behavioral Intention to Use Mobile Learning based on Technology Acceptance Model

박성열|남민우
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2012.03|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제18권 제1호|pp. 51-75

0

조회

0

다운로드

71

인용

0

참고문헌

키워드

사용의도Technology Acceptance Model(TAM)모바일러닝주관적 규범Subjective NormMobile Learning학업관련성Intention to Use Mobile Learning정보기술수용모델Relevance for Major
주제분류교육학

초록

이 연구는 정보기술수용모델(TAM) 관점에서 대학생들의 모바일러닝 사용의도에 영향을 미치는 요인들과 요인들간의 구조적 관계성 규명을 목적으로 하였다. 이 연구를 위하여 모바일러닝 사용의도에 영향을 미치는 내생변인으로 모바일러닝 태도, 모바일러닝 유용성, 모바일러닝 사용용이성 등을 설정하였고, 자아효능감, 학업관련성, 시스템 접근성, 주관적 규범 등을 외생변인으로 하는 연구 모델을 설정하였다. 서울소재 K대학의 대학생 648명을 대상으로 설문자료를 수집하였으며, 연구 모델에 포함된 요인들의 상관관계 매트릭스를 LISREL에 삽입하여 구조방정식 모델 분석을 수행하였다. 이 연구의 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서 제시된 구조방정식 모델의 전반적 적합도 검증 결과는 RMR=.041, RMSEA=.064, GFI=.894, AGFI=.865, NFI=.926, CFI=.945 CN=223.40 등으로 분석되어 모델의 적합도는 양호하였다. 둘째, 구조방정식 모델에서 관계성을 분석한 결과 대학생들의 모바일러닝 사용의도에 대하여 모바일러닝 태도, 학업관련성, 주관적 규범이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 모바일러닝 태도에는 지각된 유용성과 자아효능감, 학업관련성, 주관적 규범이, 모바일러닝의 지각된 유용성에는 지각된 사용용이성, 학업관련성, 주관적 규범이, 지각된 사용용이성에는 자아효능감과 시스템 접근성에서 유의미한 직접효과가 있는 것으로 분석되었다. 셋째, 모델의 변인 간 직접․간접효과와 경로 관계를 분석한 결과 모바일러닝의 학업관련성 및 주관적 규범이 모바일러닝 사용의도의 영향요인 간 관계에서 핵심변인으로 분석되었다.

Abstract

The study purpose was to identify what factors affect university students’ adoption and use of mobile learning. A sample of 648 K university students participated in the research. In order to explain adoption process, the structural equation modeling technique was employed with the LISREL program. The general structural model based on the technology acceptance model (TAM) included behavioral intention to use mobile learning, mobile learning attitude, perceived usefulness, and perceived ease of use as endogenous variables and mobile learning self-efficacy, relevance for students’ major, system accessibility, and subjective norm as exogenous variables. According to the goodness-of-fit test results(RMR=.041, RMSEA=.064, GFI= .894, AGFI=.865, NFI=.926, CFI=.945, IFI=.946, CN=223.40), the model turned out to be good enough to conduct the research. It was identified that mobile learning attitude, relevance for major, and subjective norm were significantly related to students’ behavioral intention to use mobile learning. In terms of direct effect result, perceived usefulness, self-efficacy, relevance for major and subjective norm had significant relationships with mobile learning attitude. The study result also confirmed that perceived usefulness was influenced by perceived ease of use, relevance for major and subjective norm. Meanwhile, perceive ease of use was influenced by self-efficacy and system accessibility. Finally, relevance for major and subjective norm were identified as key variable through their direct and indirect effect on behavioral intention to use mobile learning.

참고문헌 (47)

  1. 강남희, "혼합형 학습 환경에서 모바일 기기를 활용한 영어 교수-학습 모형 연구", 박사, pp.2007
  2. 강봉재, "이력추적시스템의 사용의도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 인터넷전자상거래연구, 9(2), pp.409~438 (2009), 한국인터넷전자상거래학회
  3. 김동현, "성공적인 m-learning 구현을 위한 중요 요인에 대한연구", 한국경영정보학회 춘계학술대회, pp.23~29 (2004)
  4. 김유진, "IT신서비스에 대한 소비자의 지각된 속성과 수용의도와의 관계 : WiBro서비스를 중심으로", 박사, pp.2009
  5. 김범년, "ARCS 학습동기 전략을 이용한 Smart Learning의 학업성과와 관련된 변인들간의 구조적 관계 분석", 한국경영정보학회 추계통합학술대회, pp.414~419 (2011)
  6. 박운구, "정보기술수용모형을 기반으로 한 대학생 e-러닝 사용의도에 대한 구조방정식 모형", 박사, pp.2009
  7. 배병렬, "LISREL 구조방정식 모델" (2006), 청람
  8. 신병호, "e-learning에서 상호작용성이 사용의도에 미치는 영향", 박사, pp.2007
  9. 양유정, "m-learning 활용의도에 영향을 미치는요인에 관한 연구", 교육정보미디어연구, 11(1), pp.65~47 (2005), 한국교육정보미디어학회
  10. 유일, "교수자 요인과 매체풍부성이 원격교육 학습자의 이용의도와 학습성과에 미치는 영향", 정보시스템연구, 15(3), pp.35~53 (2006), 한국정보시스템학회
  11. 윤정주, "모바일 기기를 활용한 u-러닝 지향적 영어 학습 모형 연구", 박사, pp.2007
  12. 오정숙, "지원 기관 유무에 따른 대학에서의 웹 기반 교육 활용 설명 요인 규명", 박사, pp.2005
  13. 이상근, "기술수용모델(TAM)과 계획된 행동이론(TPB)을 바탕으로 한 모바일 기술수용에 대한 실증적 연구", Information Systems Review, 7(2), pp.61~84 (2005), 한국경영정보학회
  14. 이인숙, "시간관리전략의 활성화를 촉진시키는 교수설계기반의 e-Learning 교수모형 탐색", 교육공학연구, 21(4), pp.101~121 (2005), 한국교육공학회
  15. 이인숙, "모바일학습의 탐구" (2006), 문음사
  16. 이지영, "성인학습자의 모바일러닝 참여 동기와 학습만족도 연구", 석사, pp.2012
  17. 모바일 러닝에 관한 최신기술 및 시장동향, "정보통신부", 정보통신연구개발사업, ~ (2008)
  18. 정애경, "자기조절학습을 지원하는 모바일 연동 학습관리시스템 개발연구", 박사, pp.2008
  19. 정희정, "영어 학습에서 모바일 러닝(Mobile-Learning) 수용의도에 영향을 미치는 요인", 영어영문학21, 22(2), pp.235~255 (2009), 21세기영어영문학회
  20. 조세경, "모바일 중심 외국어교육의 현황과 전망", 멀티미디어 언어교육, 10(3), pp.187~201 (2007), 한국멀티미디어언어교육학회
  21. 주영주, "기업 사이버교육에서 인지적 실재감과 몰입, 만족도, 지속의향과의 구조적 관계", 교육정보미디어연구, 15(3), pp.21~38 (2009), 한국교육정보미디어학회
  22. 차승봉, "대학생의 Social Network Service 참여와 학습성과에 관한 구조방정식모델", 박사, pp.2011
  23. 최민수, "개인의 혁신성, 사회적 영향력, 사용자 인터페이스 요인이 스마트폰 수용에 미치는 영향에 관한 연구 : 확장된 기술수용모델을 중심으로", 박사, pp.2011
  24. 최혁라, "모바일 특성하에서 모바일 인터넷 사용의도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 산업경제연구, 17(4), pp.1399~1420 (2004), 한국산업경제학회
  25. 한정선, "교수자의 웹 기반 교육 활용에 영향을 미치는 요인 및 요인간의 관계", 교육과학연구, 37(2), pp.127~157 (2006), 교육과학연구소
  26. Aaker, J. L, "Dimensions of Brand Personality", Journal of Marketing Research, 34(4), pp.347~403 (1997)
  27. Beggs, T A., "Infuences and barriers to adoption of instructional technology", Proceedings of the Mid-South Instructional Technology Conference, pp.446~764 (2000)
  28. Cheung, W., "Prediction of internet and world wide web usage at work : A test of an extended triandis model", Decision Sipport Systems, 30, pp.83~100 (2000)
  29. Compeau, D., "Computer Self-Efficacy : Development of a Measure and Intial Test", MIS Quarterly, 23(2), pp.189~211 (1995)
  30. Curran, P. J., "The robustness of test statistics to non-normality and specification error in confirmatory factor analysis", Psychological Methods, 1, pp.16~29 (1996)
  31. Davis, F. D., "Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology", MIS Quarterly, 13(3), pp.319~340 (1989)
  32. Davis, F. D., "User Acceptance of Computer Technology : A Comparison of Two Theoretical Models", Management Science, 35(9), pp.982~1003 (1989)
  33. Figge, S., "Situation-Dependent Services-Challenge for mobile network prerators", Journal of Business Research, 57(12), pp.1416~1422 (2004)
  34. Gong, M, "An enhanced technology acceptance model for web-based learning", Journal of Information Systems Education, 15(4), pp.365~374 (2004)
  35. Keenan A. Pituch, "The influence of system characteristics on e-learning use", Computer & Education, 47(3), pp.222~244 (2006)
  36. Lehner, F., "The role of mobile devices in e-learning-first experience with an e-learning environment", IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education (2002)
  37. Lee, Y. K, "Effects of System Trial on Consumer Beliefs in Marketing Software Products", Journal of Americam Academy of Business, Cambridge, 10(2), pp.84~89 (2007)
  38. Lin. J., "Toward an Understanding of the Behavioral Intention to Use a Web site", International Journal of Information Management, 20, pp.197~208 (2000)
  39. Liu, S. H., "Applying the technology acceptance model and low theory to online e-learning users' acceptance behavior", Issues in Information Systems, 6(2), pp.175~181 (2005)
  40. Ma, Q., "The technology acceptance model : A meta-analysis of empirical findings", Journal of organizational and end user computing, 16(1), pp.59~72 (2004)
  41. Marcinkiewicz, H. R., "Using subjective norms to predict teachers' computer use", Journal of Computing in Teacher Education, 13(1), pp.27~33 (1996)
  42. Park, S. Y., "An Analysis of the Technology Acceptance Model in Understanding University Students' Behavioral Intention to Use e-Learning", Educational Technology & Society, 12(3), pp.150~162 (2009)
  43. Taylor, S., "Assessing IT usage : The role of prior Experience", MIS Quarterly, 19(4), pp.561~570 (1995)
  44. Teresa L. Ju, "On the Success Factors of Mobile Learning", ~ (2008)
  45. Thong, J. Y. L., "Understanding user acceptance of digital libraries : what are the roles of interface characteristics, organizational context, and individual differences", International Journal of Human-Computer Studies, 57, pp.215~242 (2002)
  46. Venkatesh, V., "A theoretical extension of the technology acceptance model : four litudinal field studies", Management Science, 46(2), pp.186~204 (2000)
  47. Walsh, S. M., "Attitudes and perceptions of university faculty toward Technology based distance education", 박사, pp.1993

관련 논문AI추천

고등학생의 모바일러닝 수용의도에 영향을 미치는 요인의 구조적 관계 규명: ETAM을 중심으로노지예, 이정민한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2014 · 제18권 제4호사이버대학생의 모바일러닝 수용 영향 변인 분석김남희, 임유진, 주영주한국교육공학회 · 교육공학연구2012 · 제28권 제1호대학 모바일러닝에서 학습자의 지각된 유용성 및학습만족도와 관련 요인들 간의 구조적 관계 분석김주리, 이종연한국교육개발원 · 한국교육2013 · 제40권 제1호m-learning 활용의도에 영향을 미치는요인에 관한 연구박병호, 양유정, 임의수, 전상국한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2005 · 제11권 제1호대학생의 MOOC 사용의도에 대한 개인 혁신성, 학업적 자기효능감, MOOC 학업관련성, 지각된 유용성 간의 구조적 관계 탐색박혜진, 차승봉교육연구소 · 교육연구논총2018 · 제39권 제3호MOOC 수강에 대한 대학생의 지속적인 사용의도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구-기술수용모형, 기대일치모형, 과제기술적합모형을 기반으로정한호한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2017 · 제23권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (4건)

블렌디드 러닝을 통한 대학생 영어학습에서의 상호작용과 자기주도적 학습의 효과이현주pp. 1-24의과대학 이러닝 교수․학습 환경의 필요성 분석금동윤, 박원균, 조은미, 천경희pp. 25-49온라인교육에서 구조변수, 학습자의 학습동기, 학습만족도 간의 구조적 관계 분석이성일pp. 77-94협력 중심의 창의적 지식구성을 위한 융합형 학습환경의 설계 및 효과 분석김경자, 조경원, 허희옥, 김영수, 김현진, 강의성pp. 95-119
원문 보기