장애성인 평생교육 기관의 실태 및 개선방안
The Status of Lifelong Education and Improvement Plan for Adult with Disabilities
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초록
이 연구는 장애성인 평생교육 기관의 운영 및 이용현황과 요구를 알아봄으로써, 장애성인의 평생교육 체제를 구축하고 관련 정책을 개발하는 데 도움이 될 기초자료를 제공하는 데 목적이 있었다. 무작위로 60개 기관을 선정하였고, 종사자용 설문지 50부, 이용자용 설문지 345부를 분석 대상으로 삼았다. 연구결과 첫째, 장애성인 평생교육 기관의 운영현황을 살펴보면, 이용자의 장애유형은 ‘뇌 병변’, 연령 분포는 ‘30세 이상 40세 미만’, 프로그램의 종류는 ‘문해교육’, 1강좌당 운영기간은 ‘6개월 이상 1년 미만’, 프로그램 개발방법은 ‘자체 개발’, 담당교사의 자격은 ‘일반교사’, 운영상 애로사항은 ‘재정과 공간 부족’이 가장 높은 순위를 차지했다. 둘째, 이용현황을 살펴보면, 프로그램은 ‘문해교육’, 프로그램 선택 시 고려 점은 ‘편의시설’, 교육비는 ‘무료’, 교통수단은 ‘지하철’, 선호하는 기관유형은 ‘학교형태의 시설’인 것으로 나타났다. 셋째, 프로그램에 대한 요구를 살펴보면, 기관종사자와 이용자 모두, 프로그램 내용은 ‘자립생활’, 형태는 ‘혼합형’, 운영횟수는 ‘주 2회’, 평균 운영시간은 ‘1일 2시간’, 편의시설은 ‘통학용 특장차’를 가장 많이 요구하고 있는 것으로 나타났다. 장애성인 평생교육 전문기관 설립에 대한 요구를 살펴보면, 기관종사자와 장애인 모두, 전문기관 설립이 ‘필요하다’고 인식하고 있었고, 전문기관의 역할로 ‘장애인의 요구와 특성에 맞는 평생교육 프로그램에 대한 연구개발 및 보급’을 가장 많이 요구하고 있었으며, 전문기관 활성화를 위해 가장 필요한 것은 ‘예산 마련’인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 장애성인 평생교육기회 확대, 장애성인 평생교육 기반 조성, 평생교육 프로그램의 실효성 강화 방안 등에 대한 개선방안을 제시하였다.
Abstract
This study examines current status of lifelong education programs for adult with disabilities and their utilization, needs, and improvement plan with a purpose of providing fundamental data that can be used in establishing lifelong education system for adult with disabilities and developing relevant policies. A total of 50 questionnaires for employees and 345 questionnaires for users were used for the analysis. Based on the results of the analyses, First, brain lesion was the most frequently observed disability type. Age of older than 30-years-old and less than 40-years-old, program type of literacy education, program period of longer than 6 months and less than 1 year, program development of autonomous development, program lecturer of regular teacher, and troubles of insufficient funds and space were the responses with highest frequency. Second, as for the utilization among the users, program type of literacy education, considerable points of amenities, education fee of free, transportation of subway, and favorite organization type of school-like institutions showed most frequency in the questionnaire. Third, looking at the demands for the program, program contents of independent living, types of hybrid, program times of twice a week, program hour of two hours a day, and amenities of special vehicle for commuting. Finally, the demand for building institutions specialized in, lifelong education for adult with disabilities, The most important step required for activating specialized institutions turned out to be sufficient budget.
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