특수교육에서의 좋은 수업에 대한 학부모의 인식
Good Instruction Recognized by Parents in Special Education for Students with Disabilities
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초록
이 연구는 학부모가 인식하는 특수교육에서의 좋은 수업이란 어떤 수업인지 그 중요도를 살펴봄으로써, 향후 특수교육 현장에서의 좋은 수업 관련 연구 및 실천을 위한 기초정보를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국 12개 지역의 장애인부모 단체와 4개 지역의 특수학교 및 특수학급 교사의 협조를 받아 학부모가 작성한 총 322부의 설문지를 분석하였다. 학부모가 인식하는 좋은 수업에 대한 중요도에 대해 t검증을 실시하였다. 연구 결과 좋은 수업에 대한 중요도를 살펴보면, 학부모는 좋은 수업이 지향해야 할 관점으로 교사학생 간의 신뢰하는 관계 형성을, 좋은 수업 내용 측면에서는 기능적 교육과정을, 좋은 수업 방법 측면에서는 장애의 다양성을 고려한 방법을, 수업 환경 측면에서는 좋은 수업을 위하여 물리적 환경을, 좋은 수업 평가 측면에서는 수업의 평가 중 전이와 일반화 평가를 가장 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교사들은 좋은 수업을 위해 교사의 수업 방식과 태도를 되돌아보는 기회를 갖고, 학부모가 생각하는 좋은 수업에 대한 인식을 반영하고 참고해야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to find out what kind of instruction in special education would be recognized as good by parents, collecting basic data and information for further research and practice of good instruction in future special education. To this end, this study distributed and analyzed a total of 322 copies of a questionnaire to members of the twelve associations across South Korea of parents with children with special education needs and to parents of children enrolled in special education schools or classes in four regions of South Korea. The levels of importance parents attributed to different factors of good instruction were given one sample t-test. The results of the study are as following. Parents thought the most important factor about good instruction is the need for a healthy relationship of trust between the teacher and the student in terms of student-teacher relationships and products of instruction. In terms of the instruction content, parents thought functional education the most important content. In terms of the teaching method, parents gave the highest level of importance to the method that reflected the diversity of disabilities affecting students. In terms of the instruction environment, parents thought the physical environment of instruction was most important for it to be good instruction. In terms of instruction evaluation, parents thought transition and general evaluation were most important to good instruction. These result would provide an opportunity for teachers of special education to re-think on their teaching methods and attitudes, and take these considerations into account in order to make their instruction better.
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