중학교 특수학급 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석
Analysis of importance and performance on the traits of Good Instruction Recognized by Special Classes teachers in Secondary Schools
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이 연구는 중학교 특수학급 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도를 분석함으로써, 특수교육에서의 좋은 수업을 위한 기초 정보를 제공하고 특수학급 현장에서의 수업 개선을 위한 시사점을 찾는데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 전국 중학교 특수학급 중 10%를 비율 표집하였으며, 중학교 특수학급 교사 178명이 응답한 설문지를 분석하였다. 연구 결과, 중학교 특수학급 교사들은 좋은 수업의 관점에 대한 인식에서 ‘관계관점’과 ‘구성관점’을 중요하게 생각했고, 실행도는 ‘관계 관점’이 높게 나타났다. 수업내용에 대한 인식에서, 중요도와 실행도 모두에서 ‘선행학습 수준고려’와 ‘기능적 교육과정의 중요성’이 높게 나타났다. 수업방법에 대한 인식에서 중요도는 ‘선택의 기회와 책임부여’, ‘장애의 다양성(학습자의 특성) 고려’, ‘내용 및 수업의 조직화’, 실행도는 ‘학생간의 상호작용’, ‘내용 및 수업의 조직화’, ‘선택의 기회와 책임부여’, ‘장애의 다양성(학습자 특성) 고려’가 높게 나타났다. 수업환경에 대한 인식에서는 중요도에는 유의미한 차이가 없었고, 실행도에서는 ‘학급 운영 및 생활지도’가 높게 나타났다. 평가에 대한 인식에서는 ‘수행평가’와 ‘전이와 일반화 관련 평가’를 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 중요도와 실행도의 차이를 분석한 결과, 향후 개선해야 할 특징으로는 ‘다양한 교육방법(협동학습, 프로젝트 학습, 실험 등)을 활용하는 수업’과 ‘수업의 내용을 일상생활에 적용하는 능력에 관한 평가’가 있으며, 수업의 변화를 위해서는 구체적인 수업전략과 더불어 수업의 변화 방향에 부합하는 인식을 정립시킬 필요가 있음이 제시되었다.
Abstract
The purpose of this study is to provide basic information of good instruction for special education and identify areas of improvement for special classes by analyzing the importance and performance on ‘good instruction’ recognized by special classes’ teachers in middle schools. In order to do this, a total of 178 questionnaires collected and analyzed from the national middle school with special classes. The research result, the recognition of what makes good instruction, a relational viewpoint and a constructive viewpoint were recognized high on the importance analysis and the performance analysis too. The previous classes’ level and functional curriculum were recognized high. In regard to the recognition of teaching methods, those areas recognized high include choice opportunities, responsibilities given, the consideration of diverse disability, and the organization of information and lessons on the importance analysis. On the performance analysis, the interaction among students, the organization of information and lessons, choice opportunities, responsibilities given, and the consideration of diverse disability were recorded high. On the performance analysis in learning environment, class sizes and behavior guidance were recorded high, and, in evaluation, performance evaluation, transfer, and generalization related evaluation were recognized high. After analyzing the difference between importance and performance, we identified areas for further improvement. These include ‘classes utilizing various teaching methods and ‘an evaluation of students’ abilities of applying classroom learning into the real world.’ To bring about change in classroom, we need to establish recognition conforming to specific teaching strategies and changes in the direction of teaching.
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