정서·행동장애 위험학생을 위한 중재 관련 국내 연구 동향 분석
A Review of Korean Research Trends in Interventions of Students At-Risk for Emotional and Behavioral Disorders
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초록
본 연구에서는 정서·행동장애 위험학생을 위한 중재 관련 국내 학술 연구의 동향을 살펴보고 증거기반실제의 질적 지표에 근거하여 대상논문의 질적 수준을 알아보았다. 포함 및 제외기준에 따라 선정된 총 22편의 논문을 대상으로 연구기간, 연구대상, 중재환경, 종속변인과 독립변인의 중재범주 및 전략을 분석하였고 증거기반실제의 질적 지표에 따라 질적 수준을 분석하였다. 연구결과, 정서·행동장애 위험학생을 대상으로 중재를 시행한 연구에서 대상연령은 초등 고학년 대상, 장소는 일반학교 통합학급에서, 중재는 16∼20회기 시행, 대상학생과 친숙한 연구자가 실시한 연구가 많은 비중을 차지하였다. 종속변인으로는 외현화 행동 중 사회적 기술, 상호작용, 문제행동을 내재화 행동 중 정서능력, 자신감 또는 자기 효능감에 대한 연구가 주를 이루었다. 독립변인의 중재모델로는 심리역동, 행동주의, 인지주의 모델이 주로 적용되었다. 단일대상연구에 대한 질적 지표에 따른 분석결과, 대상자 선정 및 선정기준, 독립변인에 대한 기술에서는 질적 수준이 충족된 것으로 나타났으나, 내적타당도와 외적타당도, 사회적 타당도에서는 부분충족된 것으로 나타났다. 집단중재연구에 대한 질적 지표에 따른 분석결과, 분석단위의 적절성에서는 질적 수준이 충족된 것으로 나타났으나 집단 간 배치 정보 및 동질성 증명, 비교집단의 기술, 중재의 효과크기에서는 기준미달로 나타났다. 연구결과에 따라 정서·행동장애 위험학생을 위한 중재의 시사점과 연구의 방향이 논의되었다.
Abstract
The purpose of this study was to synthesize research trends in interventions of students at-risk for emotional and behavioral disorders and to evaluate the quality level of the research. 22 studies were selected by the criteria for this synthesis and were analyzed period, subjects, intervention settings, dependent variable and independent variable categories and strategies and analyzed the quality level of the research based on quality indicators. The major findings of this study were as follows: The mostly targeted research subjects were elementary school seniors students at-risk for emotional and behavioral disorders, the most frequently selected subjects places in school inclusive classes, The interventions were mostly 16∼20 sessions by familiar teacher. The dependent variables of most studies were social skills, interactions, problem behaviors in externalizing behavior and emotional ability, self-efficacy in internalizing behaviors. The independent variables of intervention model used mainly psychological dynamics, behavioral, and cognitive models. On the evaluation of the quality of studies using single-subject research design, quality indicators of the subjects’ selection and selection criteria and the description of independent variables were met, but quality indicators of the internal validity, external validity and social validity were partially met. On the evaluation of the quality of studies using experimental design, quality indicators of appropriateness of analysis unit and description of intervention were met, but quality indicators of the inter-group placement information, homogeneity proof, description of comparative group and effect size of intervention were sub-quality. Based on the result, the implication on intervention of students at-risk for emotional and behavioral disorders were discussed, and future study issues were recommended.
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