초심상담자의 접수면접 슈퍼비전 경험에 대한 개념도 연구
A Concept Mapping of Novice Counselors’ Intake Interview Supervision Experiences
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본 연구의 목적은 초심상담자의 접수면접 슈퍼비전 경험을 탐색함으로써 초심상담자의 발달에 주요한 전문적 성장 요인을 확인하고 초심상담자의 접수면접 교육과 슈퍼비전의 방향성을 모색하는 데 있다. 이를 위하여 12명의 초심상담자를 대상으로 개념도 연구방법을 활용하였다. 연구결과 ‘접수면접 슈퍼비전 준비경험’과 ‘접수면접 슈퍼비전 참여경험’은 각각 41개, 69개의 최종 진술문으로 2개의 개념도가 제작되었다. 차원의 경우, 2개의 차원으로 접수면접 슈퍼비전 준비경험은 ‘준비작업: 낯섦–준비작업: 다양한 시도’와 ‘준비작업: 효과–준비작업: 직면한 한계’, 참여경험은 ‘배움–성과’와 ‘내적 동기화–역동적인 상호작용’으로 나타났다. 접수면접 슈퍼비전 준비경험의 군집은 ‘준비과업 수행의 어려움을 해결하기 위한 다양한 방법 모색’, 상담계획 수립방법 부족함 인식’, ‘사례이해 작업과정에서 직면한 어려움’, ‘접수면접 내용만으로 사례이해 작업함에 따른 당혹감’, ‘접수면접 내용만으로 사례 밑그림 작업에 따른 성취감’, ‘접수면접 내용만으로 개념화 할 수 있음을 깨달음’으로 6개의 군집으로 분류되었다. 참여경험의 군집은 ‘상담시연을 통한 실제적인 상담장면 체험’, ‘역할극을 통한 개념적 이해를 넘어선 울림’, ‘촉진적인 슈퍼바이저’, ‘실천적인 상담계획 수립방법 학습’, ‘사례이해를 위한 상담이론의 핵심기능 인식’, ‘접수면접 슈퍼비전의 중요성 인식’, ‘새로운 사례이해 접근방식의 도움’으로 7개의 군집으로 분류되었다. 각 군집의 중요도는 군집 6이 가장 높게 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to identify major professional growth factors in the development of novice counselors by exploring their experience of intake interview supervision, and to seek the direction of intake interview education and supervision of novice counselors. To this end, a concept mapping research method was used targeting 12 novice counselors. The results of the intake interview supervision experience was divided into 'intake interview supervision preparation experience' and 'intake interview supervision participation experience', and they contained 41, 69 final statements respectively, producing two conceptual maps. The dimensions of the intake interview supervision preparation experience were named 1st dimension ‘preparation work: unfamiliarity–preparatory work: various trials’, and 2nd dimension ‘preparation work: effect–preparatory work: facing limitations’. The dimensions of the intake interview supervision participation experience were named 1st dimension ‘learning-outcome’ and 2nd dimension ‘internal synchronization-dynamic interaction’. The six groups of intake interview supervision preparation experience are as follows: 'Finding various ways to solve the difficulties in performing the preparatory task', 'Recognizing the insufficiency in establishing a counseling plan', 'Difficulty faced in the work process of understanding cases, 'Perplexity from working only with intake interview content to understand cases', 'Sense of accomplishment from working on case sketches only with interview content', 'Realization that cases can be conceptualized only with the intake interview content’. The seven groups of intake interview supervision participation experience are as follows: ‘Actual counseling scene experience through demonstration', 'resonance beyond conceptual understanding through role play', 'facilitating supervisor', ‘Learning to establish a practical counseling plan’, ‘Recognition of core functions of counseling theory in case understanding’, ‘Recognizing the importance of intake interview supervision’, ‘The help of the new case understanding approach’. The importance of each cluster was highest in cluster 6.
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