장애학생을 포함한 사회정서학습 국내 중재 연구 동향 및 CEC 질적 지표에 의한 분석
A Descriptive Analysis on Characteristics and Quality of Social and Emotional Learning for Students with Disabilities
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본 연구는 장애학생을 포함한 학령기 학생에게 사회정서학습을 적용한 국내 실험연구의 특징을 체계적으로 분석하고 CEC(2014)에서 제시한 집단설계연구를 위한 질적지표를 기준으로 각 연구의 질적 분석을 시도하였다. 국내 전문학술데이터베이스를 활용하여 문헌 선정 기준에 따라 검색하였고 최종 선정된 논문은 2012년부터 2022년 6월 현재까지 국내 학술지에 게재된 총 7편의 논문이었다. 연구참여자, 학교급, 연구장소, 중재자, 독립변인, 종속변인, 측정도구 및 연구설계를 포함한 일반적인 특성, 사회정서학습 프로그램에 포함된 요소, CEC 질적 지표(2014)라는 세 가지 주제에 따라 분석되었다. 분석결과 사회정서학습 프로그램에 참여한 장애학생은 총 59명으로 모두 지적장애학생이었다. 7편의 연구 중 5편의 연구가 초등학교 혹은 특수학교 초등부에서 이루어졌고, 대부분 중재자는 교사였다. 사회정서학습 프로그램을 실행할 때 장애학생의 특성을 고려한 교수적 수정 등의 지원이 이루어졌다. 종속변인은 대부분 국외 연구에서 사용된 검사도구를 번안하여 내용타당도를 점검받아 활용하거나 국내 연구에서 사용된 도구를 장애학생에게 맞게 수정하여 사용하였다. 질적지표에 따른 분석 결과, 7편 연구의 평균 지표충족률은 91.5%를 보여 높은 총족률을 나타내었다. 연구결과를 바탕으로 논의를 제시하고, 추후 연구 방안을 제언하였다.
Abstract
The purpose of was to analyze the characteristics of social and emotional learning programs and to identify quality level of studies using CEC(2014) quality indicators for quasi-experimental studies. Search procedure was conducted using database based on including criteria, total 7 studies were identified between 2012 and June 2022. General characteristics were included participants, school level, program implementer, independent variable, consideration for program implementation, dependent variables, tools for dependent variables, sub-variables of social emotional competence, and CEC indicators(2014). Results showed that 59 students with intellectual disabilities were participated in studies. 5 studies were conducted in elementary level, and implementers of programs were mostly teachers. 7 studies reported instructional adaptation procedures for students with disabilities during program implementation. Dependent variables were measured using not standardized tests. With CEC quality indicators, each study was reached 91.5% satisfaction rates. Based on results, discussion and future research were presented.
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