여가활동 프로그램이 지적장애 고등학생의 자아정체감과 자아존중감에 미치는 영향
The Effects of Leisure Activity Programs on the Ego-identity and Self-esteem of High School Students with Intellectual Disabilities
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초록
지적장애 학생의 교육이 그들의 기능적인 제한성을 최대한 향상시키면서 개인의 삶의 질 향상에 초점을 맞추면서 여가 활동에 대한 분야도 교육의 중요한 영역으로 주목받고 있다. 이에 본 연구는 특수학교에 재학하고 있는 지적장애 학생을 대상으로 여가활동 프로그램을 적용시켜 자아정체감과 자아존중감에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 연구의 대상은 현재 경상남도에 소재해 있는 H특수학교에 재학 중인 지적장애 고등부 학생20명을 대상으로 매주 3회씩 30회기를 실시하였다. 연구 결과, 지적장애 학생의 자아정체감 전체와 6개 하위 영역 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 또 자아존중감 전체와 4개의 하위영역 중에서 3개의 영역(총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감)의 점수가 통제집단에 비하여 유의하게 큰 것으로 나타났으며 학교적 자아존중감은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 통하여 볼 때 본 연구에서 개발한 여가활동 프로그램이 지적장애 학생의 자아정체감 및 자아존중감에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of the study is to develop leisure activity programs to improve the ego-identity and self-esteem of students with intellectual disabilities who attend special education schools and to find out the effects of the programs on ego-identity and self-esteem of students with intellectual disabilities. The objects of the study are 20 high school students with intellectual disabilities who attend H special school and have from moderate to mild mental retardation. The study results are as follows. First, the degree of change of ego-identity of experimental group which participated in leisure activity program is significantly improved compared to that of control group. Looking at sub-areas, in every 6 areas(independence, self-receptiveness, firm future goals, goal-orientation, intimacy), experimental group shows significant improvement than control group. Second, the degree of change of self-esteem of experimental group which participated in leisure activity program is significantly improved compared to that of control group. Looking at sub-areas, in 3 areas(comprehensive self-esteem, social self-esteem, home self-esteem) among 4 areas, experimental group shows significant improvement than control group. However, there is no significant difference in school self-esteem. In conclusion, the study results indicate that leisure activity programs developed in the study have positive effects on the ego-identity and self-esteem of students with intellectual disabilities.
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