장애인권교육프로그램이 경도지적장애학생의 자아존중감에 미치는 효과
The Effects of Human Rights Education Program on Self-Esteem of Students with Intellectual Disability
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이 연구는 경도지적장애학생에게 인권교육프로그램 실시 후 자아존중감(총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 학교 자아존중감)에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 수행되었다. 연구대상은 전북지역소재 A중학교(일반학교 통합학급)에 소속된 경도지적장애학생 3명을 임의로 선정, 장애인권교육프로그램을 실시한 후 사전․사후 자아존중감 점수의 변화차이를 비교하였다. 연구 결과, 대상학생들의 자아존중감은 A학생이 24%, B학생이 21%, C학생이 20%의 증가율을 보였다. 또한 하위영역인 ‘총체적 자아존중감’, ‘사회적 자아존중감’, ‘학교에서의 자아존중감’ 점수 역시 각각 20% 내외에서 증가하여 인권교육프로그램이 경도지적장애학생들에게 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 통합교육현장에서 경도지적장애학생의 인권의식과 자아존중감에 긍정적인 효과를 도모하기 위해 장애인권교육프로그램 도입이 필요함을 시사한다.
Abstract
The current study investigated the effects of Human Right education on the self-esteem(overall self-esteem, self-esteem in a social setting, self-esteem in a school setting) of students with mild cognitive impairment. The subjects were three students with mild cognitive impairment, attending a regional middle school in Jeon Buk province. Ten sessions of Human Right education were conducted and the change in self-esteem before and after the sessions was compared. Based on the study, the self-esteem was increased in student A, B, and C increased by 24%, 21%, and 20%, respectively. In addition, there was a 20% increase in overall self-esteem, self-esteem in a social setting, and self-esteem in a school setting, confirming a positive effect that Human Right education had on students. The study shows that Human Right of disabilities should be a part of the educational system in the setting of integrated curriculum in order to strengthen human dignity and self-esteem of students with mild cognitive impairment.
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