자기결정기술을 적용한 방과 후 놀이프로그램이 지적장애청소년의 자기결정능력과 자기효능감에 미치는 효과
The Effect of After-school Self-determination Skills Program based on Self-determination Abilities and Self-efficacy of Juveniles with Intellectual Disabilities
0
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 자기결정기술을 적용한 방과 후 놀이프로그램이 지적장애청소년의 자기결정능력과 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 J시에 위치한 H특수학교와 S시에 위치한 특수학급 초, 중, 고에 재학 중인 지적장애청소년 20명을 대상으로 실험집단에게 자기결정기술을 적용한 방과 후 놀이프로그램을 실시하였다. 중재효과를 알아보기 위해 사전-사후 통제 집단설계를 하였으며, 중재프로그램 실시 전의 사전 검사 점수와 실시 후의 사후 검사 점수의 차이에 대한 t검정을 실시하였다. 연구의 결과 자기결정기술을 연구대상의 수준에 맞게 재구성한 놀이프로그램이 지적장애청소년의 자기결정능력과 자기효능감에 모두 긍정적인 영향을 미쳤다. 이와 같은 결과는 지적장애청소년이 스스로 프로그램을 수정하고 재구성할 수 있도록 함으로써, 자기결정에 대한 성취감과 자신의 능력에 대한 기대감에 가지게 한 효과라고 볼 수 있다. 그리고 본 연구는 지금까지 활발하게 연구되지 않았던 지적장애청소년의 방과 후 활동에 대한 연구라는 점에서 그 의의가 있다.
Abstract
This study carried out an after-school play program which emphasized self-determination skills to measure its effects on the self-determination abilities and self-efficacy among adolescents with an intellectual disabilities. The participants were 20 adolescents with intellectual disabilities attending H special needs school located in J city and were in special education classroom in elementary, junior high and high school located in S city. In order to examine program’s effect, a pretest-posttest control group design was implemented, and a t-test was carried out on the pretest responses before implementing the program and on the posttest responses after the completion of the program. According to the results of study, this play program where self-determination skills were reorganized on the basis of level of study participants had a positive effect on both self-determination ability and self-efficacy of adolescents with an intellectual disabilities. These results show a positive effect when adolescents with an intellectual disabilities are encouraged to develop a sense of achievement regarding self-determination and expectations regarding their own ability by allowing them to modify and reorganize the program for themselves. This study is significant because it is a study on after-school activity of adolescents with an intellectual disabilities, which until now, has not been actively implemented.
참고문헌 (25)
- 권은숙, "'의사결정기술 교수프로그램'이 고등학교 특수학급 학생의 자기결정능력에 미치는 효과", 석사, 직업특수교육, pp.2003
- 기윤아, "자기주도적 놀이 활동이 정신지체아의 자기결정능력에 미치는 효과", 석사, 특수교육, pp.2003
- 김미은, "의사결정기술 교수프로그램이 발달장애학생의 자아개념과 자기결정능력에 미치는 효과", 석사, 정신지체교육, pp.2006
- 김신자, "현실요법프로그램이 청각장애학생의 자기효능감·내적통제성 및 책임감에 미치는 영향", 석사, 교육심리, pp.2003
- 김아영, "자기효능감과 측정", 산업 및 조직심리학회 동계학술발표대회 논문집, pp.51~64 (1996)
- 김아영, "교사효능감 및 학생의 학업적 자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향에 대한 다층분석", 교육심리연구, 17(2), pp.25~43 (2003), 한국교육심리학회
- 김윤경, "자기조절학습훈련 프로그램이 초등학생의 자기결정능력과 학습동기에 미치는 영향", 석사, 교육심리, pp.2005
- 김혜경, "정신지체학생의 자기결정훈련 효과", 박사, pp.2001
- 손영곤, "자아존중감 프로그램이 학습장애아의 자아개념과 자기결정능력에 미치는 효과", 석사, 특수교육, pp.2005
- 송현주, "자기관리기술 향상 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년의 자기결정능력 및 자기효능감에 미치는 효과", 석사, 상담심리, pp.2007
- 안재석, "자기결정 프로그램이 정신지체 학생의 자율성과 자아실현에 미치는 효과", 석사, 특수교육, pp.2005
- 윤광섭, "자기결정기술을 삽입한 체육과 게임활동이 학습부진아의 자기결정능력에 미치는 효과", 통합교육연구, 4(2), pp.49~69 (2009), 한국통합교육학회
- 이영예, "특수학급 학생의 방과 후 활동에 대한 교사와 학부모 인식과 개선방안", 석사, 중등특수교육, pp.2008
- 이지연, "자아개념 증진프로그램이 정신지체아의 자아개념과 자기결정 능력에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2004
- 조동관, "자기관리 기술 훈련이 초등학생의 자기주도적 학습태도 및 자기효능감에 미치는 효과", 석사, 교육과정과수업, pp.2009
- 최은순, "학습기술 훈련 프로그램이 초등학교 아동의 자기주도적 학습 태도와 자기효능감에 미치는 영향", 석사, 상담심리, pp.2007
- 최정범, "사회 기술훈련 프로그램이 정신지체학생의 자기결정능력향상에 미치는 효과", 석사, 특수교육, pp.2002
- 최진성, "동영상애니메이션을 이용한 자기결정프로그램의 적용이 중등도 지적장애학생의 자기결정과 자기표현력에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.2008
- 홍정실, "상황이야기를 이용한 직접귀인훈련이 정신지체 학생들의 통제소, 자기효능감, 그리고 과제지속성에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.2003
- Kennedy, M., "Self-determination across the life span : Independence and choice for people with disabilities", pp.35~47 (1996), Paul H. Brookes
- Sherer, M., "The self-efficacy scale : Construction and validation", Psychological Reports, 51, pp.663~671 (1982)
- Wehmeyer, M. L., "Selfdetermination and quality of life : Implications for special education services and supports", Focus on Exceptional Children, 33(8), pp.1~16 (2001)
- Wehmeyer, M. L., "Teaching self-determination to student with disabilities: Basic skills for successful transition" (1998), Paul H. Brookes
- Wehmeyer, M. L., "The arc’s self-determination scale(adolescent version)" (1995), The Arc National Headquarters
- Wheeler, J. J., "Behavoir management principles and practices of positive behavoir supports", pp.Prentice Hall, Person