초등학교 교과서의 장애이해 관련내용 분석 - 정서행동장애 용어포함 -
A Analysis of Contents Related to Understanding the Disabilities in Textbooks of the Elementary School
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초록
현재 세계적인 교육적 추세는 장애를 가진 아동과 일반아동의 통합교육을 강조하고 있다. 이와 관련하여 초등학교 교과서에는 장애이해교육이 얼마나 투입되었는지 조사해 보는 것은 완전통합교육으로 나아가기 위한 필요한 과정이다. 본 연구의 목적은 7차 교육과정상의 초등학교 교과서에 장애이해 관련내용이 얼마나 반영되었는지 분석해 보고 8차 교육과정이 나아갈 방향을 위한 기초 자료를 모색하는 것이다.본 연구의 구체적 목적은 첫째, 초등학교 10개의 과목에 제시된 학년별, 교과목별, 장애인이해 교육을 알아보고, 초등학교 교과서의 장애이해 교육에서 제시된 장애유형을 알아보고, 초등학교 교과서에 제시된 장애관련 내용별 학습형태를 알아보는 것이다.본 연구의 범위는 초등학교 7차 교육과정 교과서 134권 중 장애이해교육 내용이 제시된 교과서 30권을 연구 절차에 따라 분석하였다.본 연구의 결과는 첫째, 장애인 관련 내용은 교과서 중 도덕 교과서가 가장 많이 포함되어 있었으나 정서행동장애 부분은 찾아볼 수 없었다. 장애이해 관련 내용이 없는 교과서도 상당수 나타났다. 학년별 장애이해 교육 내용은 1학년 교과서 중엔 슬기로운 생활 1권이었고 2학년 교과서에는 생활의 길잡이와 읽기책 2권으로 정서행동장애 용어는 물론 거의 장애인에 대한 내용을 다루고 있지 않았다. 둘째, 교과서에서 다루어지는 장애 유형은 일부 장애에만 한정되어 있었다. 셋째, 학습 형태는 역할놀이, 토론학습, 체험학습, 실험학습, 조사학습 등 다양한 학습 모형이 장애 이해 교육에 투입되었다. 이러한 결과들을 볼 때, 앞으로 초등학교 교과서의 장애이해 관련 내용은 초등학교 저학년부터 여러 유형의 장애를 보다 다양한 교과목에 투입하여 지속적이고 체계적인 지원이 계속되어야 한다는 것을 보여주고 있다.
Abstract
Under the present educational policy that emphasizes the integrating education for the student with disabilities, it is essential to investigate it how the education of understanding the disabilities is inputted in the textbook of the 7th curriculum in order to forward to the perfect integrated education. The purpose of this study were to analyze if how much the contents related to understanding the handicap showed in the textbook at the elementary school, and to grope for the base-line data for the direction to which the 8th curriculum proceed. The results of this study are follows: First, as to the contents related to the handicap it included the moral textbook among the textbooks of elementary school in the 7th curriculum most. There were contents and illustration related to the handicap in 30 volumes among the 134 textbooks at the elementary school. Second, as to the types of handicap treated in the textbooks, it was limited to the physical disturbance, speech disturbance, acoustic disturbance, and vision disturbance. Third, as to the learning types, the various learning models like the role playing, discussion learning, experience learning, experimental learning, and investigation learning, etc. were inputted to the education. These results indicated that future contents related to understanding the handicap should include various type of disabilities in various textbooks from early elementary school days, And that persistent and systematic support is needed.
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