행동 단계 자기 교수 프로그램이 행동장애 아동의 물리적 공격행동 개선에 미치는 효과
The Effects of the Program Using Self-Behavior Step Instruction on Decreasing Physically Aggressive Behavior of Children with Behavior Disorder
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초록
본 연구는 행동 단계 자기 교수 프로그램이 행동장애 아동의 물리적 공격행동 개선에 미치는 효과를 밝히고자 수행되었다. 본 연구의 대상은 물리적 공격행동 때문에 통합학급에서 지속적인 수업을 하기 어려워 초등학교 특수학급에 소속된 3학년과 6학년 남자 아동 2명이다. 본 연구는 대상자간 중다기초선 설계를 사용하였으며 매 회 기간 발생된 물리적 공격행동의 총 횟수를 측정 변화 과정을 밝혔다. 본 연구의 과정과 결과를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 행동 단계 자기교수 프로그램은 행동장애 아동의 대인물리적 공격행동 개선에 긍정적 효과가 있다. 특히 프로그램 중재의 효과는 장소와 인물에 대한 일반화가 가능하다고 할 수 있다. 둘째, 행동 단계 자기교수 프로그램은 행동장애 아동의 대물물리적 공격행동 개선에 긍정적 효과가 있다. 특히 프로그램 중재의 효과는 대인 물리적공격 행동과 장소와 사물에 대한 일반화가 가능하다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of the program with self-behavior step instruction on children with behavior disorder. The subjects of this study were two male children with behavior disorder. The one was 3rd and the other was 6th grade in elementary school. They were serviced in resource room in elementary school. For this study, we used multiple baseline design The conclusions of this study were as follows; First, program with self-behavior step instruction had positive effects on decreasing the frequency of violent behavior of children with behavior disorder to people. Especially, we could generalize about the intervention effects of this program from the place and persons Second, the program with self-behavior step instruction had positive effects on decreasing the frequency of violent behavior of children with behavior disorder to objects.
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