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보완대체의사소통 체계 사용에 대한 특수학교 교사의 인식

Awareness of Special School Teachers on the Augmentative and Alternative Communication System

신진숙|정대영|한경임|김기민|권요한
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2014.06|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제15권 제2호|pp. 363-396

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인식특수교사Augmentative and Alternative Communication보완대체의사소통Special school teacher
주제분류교육학

초록

보완대체의사소통 중재가 최근 교육현장에서 많이 이루어지고 있으나 실제로 특수학교에서교사들이 보완대체의사소통 중재에 대한 인식은 어떠한지에 대한 연구가 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 보완대체의사소통 체계에 대한 우리나라 특수학교 교사들의 인식을 조사하였다. 본 연구의 분석 대상은 전국에 분포된 특수학교에 재직 중인 초ㆍ중등 특수교사765명이었다. 연구 결과 첫째, 특수학교 교사의 AAC에 대한 기본 인식은 교사의 성별에 따라차이가 있었으나 담당학생의 장애유형 및 지역별 차이는 없었다. 둘째, AAC 적용 시 고려하는중요 요인에 대해 교사의 성별에 따라 효율성, 간편성, 정확성, 수용언어능력 등에서 유의차가 있었으나 담당 학생의 장애유형별 차이는 없었다. 셋째, AAC 중재 개선방안에 대한 특수학교 교사들의 의견을 정리하여 행ㆍ재정 지원, AAC 도구 개선과 중재 프로그램 개발, 교사연수 교육 확대, 교사와 학부모 인식 개선으로 요목화하여 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the awareness of specialschool teachers on the augmentative and alternative communication(AAC)system. The analysis subjects of this research were 765 special school teachers. They were selected from different regions involving Seoul, large cities andprovinces. The results of the study were as follows. First, special education teachers scarcely used AAC because theyrecognized the requirement and effectiveness of AAC but did not knowabout clear intervention method. They just thought AAC as assistive meansfor communication but they did not have awareness about the effectivenessof AAC on the speech development, cognitive development and improvementof problem behavior. Second, special education teachers thought the efficiency and handinessof AAC and the abilities of students including cognition, receptive languageability, visual perception as the important factors as well as hindrance factorsfor AAC intervention. Third, as the improvement strategies for AAC intervention, special education teachers suggested financial support of government for various AAC aidsdevelopment based on the individual features of students and systematicalfield training program for understanding change of teachers and parents.

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