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논문KCI 등재

난독증 진단도구 개발을 위한 타당화 예비 연구

Preliminary Validation Study of a Dyslexia Diagnosis Test

김윤옥|김남진|김영걸|우정한|김용욱
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2016.01|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제17권 제1호|pp. 117-141|DOI 10.19049.JSPED.2016.17.1.05

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Reading난독증Dyslexia읽기읽기장애Reading Disabilities난독증 진단도구Dyslexia-Diagnosis Tset
주제분류교육학

초록

읽기능력은 초기 학령기 동안 성취해야 할 중요한 능력 중의 하나이지만, 난독증은 이러한 읽기에 심각한 어려움을 가진다. 본 연구는 읽기에 특별한 어려움을 가진 난독증을 진단하기 위한 도구를 개발하고, 도구의 적합성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 국내ㆍ외의 읽기 및 난독증 관련 선행연구와 읽기 관련 검사도구 등을 분석하여 11개 소검사와 24개의 하위검사 및 이에 따른 와 검사문항으로 구성된 난독증 진단도구를 개발하였다. 그리고 일반학생, 읽기부진학생 및 읽기장애학생 총 263명을 대상으로 타당화 예비연구를 실시하였다. 개발된 도구의 타당화를 검증한 결과 첫째, 신뢰도에서 문항내적합치도는 전체 .815로 높게 나왔고, 측정의 표준오차는 .328∼2.025로 낮게 나왔다. 둘째, 타당도에서 내용타당도는 국내ㆍ외 선행문헌 및 검사분석을 통해 확인하였고, 구인타당도는 소검사간 상관, 확인적 요인분석 및 집단 차이 비교를 실시한 결과 개발한 진단도구는 난독증을 포함한 읽기에 어려움을 보이는 학생을 진단하기에 적합한 것으로 나타났다. 이러한 연구의 결과에 기초하여 향후 난독증 진단도구 표준화를 위한 제안점을 논의하였다.

Abstract

Although reading is one of the important skills to achieve during the early school age years, children with dyslexia have difficulty in reading. To develop and examine the suitability of a dyslexia-diagnosis test, this study conducted a preliminary validation study with 263 students including general students, reading under- achievement students, reading disabilities students. The 11 testlet, 24 subtests and test items were developed through analyzing domestic and overseas preceding researches on reading including dyslexia, and dyslexia-related diagnosis tests. As a result of examining the validity of the test developed in this study, inter-item consistency was high at .815 and standard error of measurement was low form .328 to 2.025. In terms of validity, content validity was established by domestic and overseas preceding studies and test-analysis. As a result of conducting correlation analysis, confirmative factor analysis, and analysis comparing differences among groups, the developed diagnosis test turned out to be appropriate to diagnose students who show difficulty in reading including dyslexia. Based on such results, some discussions and implications were offered for standardization of dyslexia- diagnosis test.

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