긍정적 행동지원이 지적장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향
The Effects of Positive Behavior Support on the Problem and Class Participation Behaviors of Students with Intellectual Disabilities
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초록
본 연구의 목적은 긍정적 행동지원이 지적장애 중학생의 문제행동, 수업참여행동에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구대상은 전남 소재 H특수학교에 소속된 3명의 중학교 2학년 지적장애 학생들이었다. 본 연구의 설계는 대상자간 중다간헐기초선설계를 적용하고 부분간격 기록법으로 행동발생율을 측정하여 회기별 증감을 그래프로 제시하였다. 중재는 선행/배경사건 중심 중재, 대체행동중심 중재, 후속결과중심 중재로 이루어졌다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정적 행동지원은 지적장애 학생의 문제 행동을 감소시키는데 효과적이었다. 대상 학생들의 문제행동 발생율은 감소되었으며, 유형별 문제행동 발생율도 감소되었다. 감소된 문제행동은 유지되었으며, 다른 교실 상황으로도 일반화 되었다. 둘째, 긍정적 행동지원은 지적장애 학생의 수업참여행동을 증가시키는데 효과적이었다. 대상 학생들의 수업참여행동 발생율이 증가하였으며, 유형별 수업참여행동 발생율도 증가 하였다. 증가된 수업참여행동은 유지되었으며, 다른 교실 상황으로도 일반화되었다. 따라서 긍정적 행동지원은 지적장애 학생들의 교실의 수업상황에서 문제행동과 수업참여행동의 기대 행동에 영향을 줄 수 있는 효과적인 중재 방안이라고 할 수 있다.
Abstract
The purposes of this research were to examine the effects of positive behavior support on the problem, class participation behaviors of middle school students with intellectual disabilities. Subjects of this research were 3 students with intellectual disabilities whose grade were second of H special school in Jeollanam-do. For this study, multiple probe across subject design was applied. And using partial-interval recording, the events of action was measured. Also variation of each session were presented as graphs. Central termination of this study were as follows. First, positive behavior support was highly efficient in decreasing problem behaviors of students with intellectual disabilities. Problem behaviors and the incidence by each type were decreased. Decreased problem behaviors were maintained, and generalized in other class room situation. Second, positive behavior support was efficient in increasing class participation behaviors of students with intellectual disabilities. class participation behaviors and the incidence by each type were increased. increased problem behaviors were maintained, and generalized in other class room situation. In conclusion, positive behavior support were efficient way for affecting problem behaviors and class participation behaviors of students with intellectual disability positively.
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